提高初中信息技術教學質量的途徑

孫志瑤

摘要：在新的教育改革背景下，如何提高教學質量是廣大知識傳授者應重點思考的一個問題，主要是由于傳統的教學方式已經根深蒂固，造成了教師在教學的過程中難以進行有效的創新，影響了學生綜合方面的發展，同時不利于整體教學質量的提高。所以，在初中階段的信息技術課程教學過程中，教師為了全面提高整體的教學質量，需要積極探索更加科學有效的途徑，結合現階段教學問題進行思考，充分結合新課程改革的要求，制定更加多元化的教學方式，激發學生的學習興趣，進而提高教學質量，本文就提高初中信息技術教學質量的途徑展開了分析。

關鍵詞：初中信息技術;教學質量;提高途徑

信息技術是初中階段教育體系當中一門十分重要的課程，通過信息技術課程教學的有效開展，可以促使學生們形成良好的素養，為初中階段學生以后更好的融入社會打好堅實的基礎，并且使學生在成長的關鍵時期提高自身素養。但是在現階段的初中信息技術課程教學過程中不難看出，大多數教師無法轉變傳統觀念，而整體教學質量的提高也受到了較大程度上的限制。因此，教師需要在開展初中信息技術課程教學的過程中，充分考慮到學生的發展情況，并且靈活轉變教學方式，提高學生們的學習積極性，并加強學生的信息技術技能理解程度。

一、實施游戲活動

實施趣味性的教學方式，可以有效激發學生的興趣，這也是新課程改革標準下對于教師提出的新要求，所以教師可以在教學的過程中立足于學生的角度上進行思考，充分結合學生的興趣愛好，實施更加有效的方式，不斷活躍整體的教學氛圍。所以，在初中信息技術課程教學過程中，教師應該充分考慮到初中階段學生的綜合發展特點，適當融入受學生歡迎的游戲活動方式，結合相關的游戲活動，讓學生學習信息技術知識，提高學生的學習水平，并且有效提高初中信息技術課程教學的質量。

例如，在進行“設計與繪制圖像”教學的過程中，筆者首先在課堂中，結合本節課程中的重點知識內容進行了講解，促使學生們對于其中的基礎知識有了一定的了解與掌握，并且通過在教學過程中的示范講解，加強了學生的印象。然后，筆者組織學生們開展了游戲活動，結合班級當中不同學生的綜合素養以及興趣愛好，讓他們分組，并且要求各小組的學生結合本節課程當中的關鍵知識，以比賽的形式開展實踐操作活動，要求各小組當中的學生盡情發揮自我，促使學生們在課堂中進行交流。最后，在各小組完成作品制作以后，筆者要求他們進行了展示與講解，并且通過各小組互相打分的形式，選出最佳小組。如此一來，通過這種游戲活動形式有效調動了學生們的學習興趣，同時在無形之中加強了學生的信息技術技能掌握程度，進而實現了有效的教學。

二、加強學生思考

思考是學生在學習過程中需要進行的自主活動，學生只有經過自己的思考才能加強對于知識的理解與掌握程度，但是由于大多數教師在傳統的教學過程中，往往都是依靠自己的講解，造成了學生們在學習的過程中沒有思考的空間，無法充分體現出學生的主體性，進而影響了教學質量的提高。因此，初中信息技術課程教學過程中，教師需要加強學生的思考，引導學生們在課堂學習活動當中形成自主思考的意識，有效提高學生的思維能力，強化學生的學習水平，進一步有效推動初中階段學生日后的全面發展。

例如，在進行“獲取與加工視頻、動畫”教學的過程中，在課堂講解的過程中，為了提高學生的學習能力，同時有效培養學生們在課堂學習活動當中形成自主思考的意識，筆者提出了：什么是視頻？什么是動畫？兩者根本區別是什么？如何辨別常見視頻動畫文件格式及其相關播放、編輯工具？視頻采集需要哪些設備？如何獲取視頻文件？等相關的問題。通過這些相關的問題引導，促使學生們在課堂學習活動當中形成了自主思考的意識，同時有效活躍了整體的教學氛圍，發散了學生的思維。最后，筆者再讓學生們結合自己的理解進行回答，從而有效培養了學生的學習自信心，并且在無形之中加強了學生的知識印象。

三、構建教學情境

構建出良好的教學情境，主要是指教師在教學的過程中結合具體知識內容，為學生們構建出形象的情境，這樣才更加有利于學生的學習積極性提高，同時為學生們構建出更加直觀的學習環境，從而全面提高教學的質量。鑒于此，初中信息技術課程教學過程中教師可以適當構建出良好的教學情境，結合學生的綜合發展特點，為學生們提供更加多元化的學習方式，并且有效提高學生們在學習過程中的綜合能力，強化學生的學習體驗程度，進而實現良好的初中信息技術課程教學效果。

例如，在進行“計算機系統初步”教學的過程中，在課堂教學過程中，筆者為學生們整理了大量的關于計算機的資料，并且通過了多媒體的形式，直觀投放了出來，讓學生們在課堂學習活動當中能夠進行直觀的觀看，同時無形之中集中了學生們在課堂中的注意力。然后，結合本節課程當中的重點知識內容，筆者進行了系統化的講解，促使學生們能夠在課堂學習活動當中充滿著興趣，同時有效加強了學生的信息技術知識理解程度。與此同時，為學生們構建出了更加直觀的學習情境，從而提高了整體的教學有效性。

總而言之，初中信息技術課程教學過程中教師需要結合現階段社會的發展需求，不斷優化自身的教學模式，在教學過程中全面激發學生的興趣，同時有效豐富學生的學習體驗，促使學生有效加強對于知識的理解，同時有效推動整體教學質量的提高。

參考文獻：

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