如何在初中物理教學中實施德育教育

楊治海

摘要：在物理教學中，不能只是將知識的教學和對學生能力的培養進行重視，還應對學生思想品德教育進行關注。由于初中物理教材中蘊含著豐富的德育素材，因此，初中物理教學應充分挖掘教材中的德育教育因素，對學生進行思想品德教育。

關鍵詞：初中物理;德育教育;教育方式

教師的職責是教書育人。在物理教學中，教師不能只重視知識的教學和對學生能力的培養，還應重視對學生思想品德的教育。古語有云：“百行以德為首”，可見德育在人的一生中起著至關重要的作用。德育是學校工作中的首要任務，它不僅僅是思想政治的事，還是每個學科的責任，在學科中教育德育，這是大勢所趨，更是責任所在。

一、充分挖掘物理學科上的德育資源

在我國古今科學技術發展的活動過程中，為為世界的社會經濟發展和人類的進步做出過巨大的、不可替代的貢獻。在古代，中國一度是世界科技活動的舞臺中心，以至于現在很多的發達國家所應用的很多發明都源自于中國。就目前來說，我國科技事業的發展與成就也是舉世矚目的。例如，在講到“磁場”時，用古代宋朝發明的“指南針”為側重點，激發學生們的強烈的學習興趣和求知欲。在學習“能的轉化”、“摩擦生熱”、“電和礠”內容時，為后來火箭的出現和人們飛上天空的愿望，奠定了基礎。

二、要明確德育的主體

對教材進行鉆研，挖掘德育資源，這些只是將德育內容進行了解決，但德育的主體主要是學生，只有對學生的實際情況進行準確的把握，才能讓學生在物理教學中對德育的接受收到實效。僅依靠老師進行開展德育只能是事倍功半，因此，對物理書中的育人點進行定位，能夠對學生進行更好的育教育。如：當學生對實驗或探究活動進行開展時，老師應放手讓學生去制定實驗方案，進行實施，老師可以作為“旁觀者”來對學生的實驗進行參與，教師的一些活動還可以請學生做裁判。這種做法可以讓教師真正的認識、了解學生作為德育主體的的風采，還可以溝通師生之間的感情，真正體現出學生是德育主體的重要性。

三、初中物理教學中實施德育教育的路徑

3.1對學生進行辯證唯物主義教育

自然科學與哲學有著千絲萬縷的關系，它的發展對辯證唯物主義的誕生有著促進的作用。物理學是對自然界中物質的結構、相互作用及其運動規律進行研究的科學，其研究對象是物質及其運動。因此，無論時對物質的研究，還是對運動規律的研究，其中都蘊含著極多的辯證唯物主義的基本原理，因此，物理學科體系中包含大量的唯物主義思想。在物理教學中，向學生教授世界是物質的觀點，所有的物體，不管是天體還是微觀粒子，都是由物質構成。物質的形態是多種多樣的，有具體的實物，也有看不見的各種場，如電場、磁場等。并且，同一種物質有著不同形態的相互轉化。如水的固態、液態、氣態之間的轉化。向學生教育世界是物質的觀點，可使學生認識到我們生活的世界是由各種各樣的物質組成的世界，從而使學生正確地認識世界，養成實事求是、正確對待客觀事物的辯證唯物主義思想。

3.2對學生進行愛國主義教育

愛國主義是一種深厚的國家情懷，是一種崇高的思想品德。由于初中生正處于人生觀、世界觀形成的關鍵時期，對學生進行愛國主義情感的教育，不但能夠讓學生樹立起正確的理想、信念、人生觀、世界觀和價值觀，還能夠對學生熱愛祖國、振興中華的責任感和使命感。初中物理學科中含有許多對學生進行愛國主義教育的因素，教師應深入研究，抓住時機，在傳授知識的同時，適時地對學生進行愛國主義教育。

3.3對學生進行審美教育

在物理學科中似乎與美沒有必然的聯系，但實際上，物理學科知識體系到處都閃耀著美的光輝。在編排初中物理教材物理知識的過程中，十分重視展示物理中的美的因素。在初中物理教學中，對美與教育教師要進行高度的重視，將教材中的美育素材進行充分運用，將美與教學之間的聯系進行強化，著力培養感受美、欣賞美、愛好美、追求美的品質和能力，讓學生感受體驗大自然之美、物理之美、科學之美。這樣不僅能夠對學生的感知進行增強，還能讓學生的各種心理活動得到強化，這樣可以讓學生產生振奮愉悅的心情和感受，從而對學習興趣產生濃厚的興趣以及持久的學習動機。消除學習活動中的厭倦情緒，能夠對學生敏銳的知覺和豐富的想象進行有效的培養，培養學生的抽象思維能力和形象思維能力，并挖掘學生的創新創造潛能，使學生對物理的學習由好奇轉化為興趣，由興趣強化為追求，由追求發展為探索。同時，物理之美、科學之美還能培養學生勇于探索和實事求是的科學精神、視苦為樂和頑強拼搏的奮斗精神、堅持真理和不懈追求的求真精神，使學生形成崇高的精神風貌與美好品德。

結論

物理教學中，通過有意識的挖掘德育素材，適時的進行德育教育，在幫助學生獲取知識，樹立嚴謹的科學態度的同時，對學生健康成長、科學價值觀的形成，有著極其重要的作用，其效果是不容忽視的。

參考文獻：

[1] 王雪玲. 初中物理教學中滲透法制教育的探究[D]. 河南：河南大學，2015.

[2] 張宏偉. 淺議初中物理教學中的德育滲透[J]. 傳播力研究，2018，000 （016）：P.196-197.

[3] 袁藝. 網絡環境下初中生道德教育研究[D]. 河南：河南師范大學，2015.

[4] 裴昌文. 談基于網絡的初中物理教學中德育滲透教育的創新[J]. 學周刊，2019，5（5）：118-119.

[5] 李峰. 初中物理教學中滲透德育教育的思考[J]. 考試周刊，2019（49）：164.

重慶市第一二二中學 400700