核心素養(yǎng)下高中數學高效課堂的構建反思

王三元

摘 要：在現今社會發(fā)展的大背景下，越來越多的人開始注重教育事業(yè)的發(fā)展.在這一時代背景之下“核心素養(yǎng)”概念從一提出就引起了教育界的重視.為了促進教育產業(yè)的發(fā)展，我們也要轉變教育的方式方法，尤其是在高中數學教學的課堂中，通過結合新型的教育手段來達到提升高中生的數學核心素養(yǎng)，通過激發(fā)學生的學習興趣提高對學習的掌控力.

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中教學;教學模式

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2021）03-0029-02

數學學科是學生在高中學習階段必須要掌握并且比較重要的一門學科，在實際課堂教學中，有許多學生對數學學科有著一定的厭惡情緒.在傳統的數學教學課堂中是以提高學生高考成績?yōu)槟康牡慕虒W模式，忽略了學生對所學知識的接受能力，導致學生對數學學習缺乏興趣.

一、核心素養(yǎng)的內涵

所謂的核心素養(yǎng)內涵，就是指學生自身應該具有的和能夠適應自身在未來發(fā)展和社會所需要的一種品質和關鍵能力，是每個學生在生活中、個人發(fā)展中都不可或缺的共同素養(yǎng)，是在人的一生中不斷地發(fā)展完善的.在核心素養(yǎng)的角度下，學生所應具有的能力已經不僅僅是傳統意義上的考試能力，而是著重對學生在思考和解決問題的能力、創(chuàng)新能力和動手能力等方面進行培養(yǎng).在學生學習過程中根據科目的不同，核心素養(yǎng)的要求也不盡相同.對于高中數學教學來說，學生的核心素養(yǎng)主要體現在對推理能力、歸納能力和創(chuàng)新能力等方面的學習和提升，核心素養(yǎng)的提出就是要從總體上提升學生的數學學習能力和綜合素質.

二、高中數學課堂存在的問題

1.課堂氛圍沉悶，缺乏趣味性

高中數學知識的學習相比較而言有著一定的困難程度，而且高中數學知識比較抽象，加之教師在上課時會過于偏重向學生傳授知識點，不能很好的引起學生的學習興趣，如果老師在課堂上不能夠充分的帶動課堂氛圍，增加學生在數學學習中的趣味性，就會造成學生學習興趣的缺失、學習吃力等問題，嚴重的話會產生對數學學習的排斥心理.所以，教師在數學教學過程中要注意高效課堂的建立，增加課堂的趣味性提高學生互動的活躍度，以及調動學生學習的積極性來改變傳統的課堂模式帶來的枯燥無味，使高效課堂在核心素養(yǎng)理念的指導下發(fā)揮其有效的積極作用.

2.學生處于被動地位，產生依賴性

從目前的高中生數學學習的狀態(tài)來看，學生在學習中不愿意對存在的問題進行深度思考是一比較顯著的問題.主要體現在以下兩個方面：一是教師在對學生傳授教學知識后學生思考的不充分，由于在學習過程中學生長期處在被動地位，對老師有著很強的依賴性，在現階段的教學體系下學生習慣性的去等待教師進行講解，不主動思考，很大程度上降低了學生對學習的主動性.二是學生遇到困難時思考不徹底，在數學學習過程中不可避免的地要進行大量的計算，計算過程中又會出現許多難題，學生在這個計算過程中如果沒有解題的思路，就會減慢思維運轉影響解題，在一定意義上減少了學生學習的積極性，降低了學習欲望，對學生的數學能力提高有著不利的影響.

3.教師對學困生的重視度不夠

在高中數學教學過程中教師也有著龐大的教學壓力，不僅要完成自己的教學目標還要尋求教學改良的方法，又要提高課堂效率還要保障學生成績的提升，于是在這種情況下就會忽略對教學方式的改變.

現階段我國在現行教育的大環(huán)境下大多數學校仍然實行的是大班制教學，在實際教學的過程中教師并不能對全班學生所存在的問題全部兼顧到位，尤其是對部分在學習上存在問題較大的學生，并不能及時有效的采取相應的措施來提高特困生的整體成績，對學生核心素質的培養(yǎng)帶來很大的影響.

三、核心素養(yǎng)在高中高效課堂的構建

1.轉變教學理念

結合目前高中數學教學的現狀，想要改進對現今高中課堂數學教學理念的轉變就要面對應試教育思想在高中橫行霸道的現象，把培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為數學教學中的重點.基于核心素養(yǎng)的視角下，轉變高中數學高效課堂就要先從教學理念上開始進行轉變.例如，在數學課堂上第八章《橢圓》學習時，重點是對橢圓定義和標準方程的掌握，難點是對方程的化簡，對于例題：“已知橢圓mx2+3y2-6m=0的一個焦點為（0，2），求m的值”講解時，教師講解過程中可以從太陽、地球等運行軌跡為切入點，讓學生對橢圓知識有一個相應的了解，在進行黑板上繪圖時教師可以讓學生上臺進行繪制，讓學生在繪制過程中總結出經驗和教訓，教師再加以引導，將橢圓方程轉化為標準方程，確定c的值，根據橢圓標準方程關系，確定m的值，得出m=5，讓學生對橢圓的相對知識更加了解.

2.改變教學方式

目前的高中數學教學方式雖然豐富多樣，實際上是在以前的教育模式之上披了一層華麗的外衣，其實際教學中還是擺脫不了存在枯燥乏味的教學現象.所以想要提升學生在高中數學課堂的有效核心素養(yǎng)，就要從真正意義上對高中數學課堂進行豐富，使高中數學課堂存在的真正意義就是為了培養(yǎng)學生數學學習能力而服務的.在數學教學課堂中引進多媒體技術，例如在對學生講解圓錐曲線課程時，可以把一些關于圓錐曲線的經典題型投影在大屏幕上，根據方程的特點確定圓錐曲線的類型例題：“討論x225-k+y29-k=1表示何種圓錐曲線，分析其共同特征”，引導學生觀察圓錐曲線運動的軌跡，對雙曲線的圖像變換規(guī)律多加記憶.

3.增加師生課堂互動

在核心素養(yǎng)的視角下，想要建設高中數學高效課堂，增加師生在課堂上的互動是非常關鍵的一步.我們要明確學生在學習生活中的主體地位，能夠充分有效的調動學生在數學學習中的活力，不能僅處于老師講學生聽的階段，老師對數學知識的講解占據了課堂上的大部分時間，也就導致了學生在課堂上交流和思考的時間不多，這種灌輸式的教學模式必須得到根本性的改變.例如，在進行高中數學必修一的函數部分知識點講解時，教師先用一部分時間對學生進行知識點的講解，給出例題：“fx是定義在R上的奇函數，分析下列結論的正確性，

①f-x+fx=0，②f-x-fx=-2fx，

③f-xfx≤0，④fxf-x=-1”，然后讓學生以小組合作的形式對一些函數案例進行分析探討，教師根據實際情況在課堂最后10分鐘對學生討論過程中所存在的關于函數學習的疑點進行解答.這種模式的教學可以有效地改變在傳統課堂上只有老師講的現象，同時也提升了學生面對問題的思考能力.

核心素養(yǎng)作為當前教學改革中的重要改革方向通過在高中數學教學中的提出，能夠有效的提升學生在課堂上的積極性，帶動學生的學習熱情，提高學生的主動思考能力.使我們認識到核心素養(yǎng)在教學中所起到的關鍵性作用，結合我國教育的特點和發(fā)展情況對教學機制進行不斷的完善，從整體上提升學生的數學核心素養(yǎng)，構建高中數學高效課堂.

參考文獻：

[1]張小彥.核心素養(yǎng)視角下高中數學高效課堂的構建[J].數學學習與研究，2019（16）：42.

[2]楊建萍.淺議核心素養(yǎng)視角下高中數學高效課堂的構建[J].高中數學教與學，2019（14）：26-27.

[責任編輯：李 璟]