基于核心素養的幼兒園德育教育方法研究

徐秀麗

【摘要】幼兒園是幼兒品德形成的重要時期，教師應充分認識到幼兒德育教育的重要性，幫助、引導幼兒養成美好的品德。當下幼兒園德育教育尚存在一些問題，需要及時關注與解決，本文對基于核心素養的幼兒園德育教育進行了探究，并提出了幾點方法。

【關鍵詞】核心素養;幼兒園德育教育;方法研究

1 幼兒園德育教育中存在的問題

幼兒園德育教育是幼兒園教育中十分重要的一項工作，但在德育教育開展過程中仍存在一些問題，需要關注并解決。首先，一些幼兒園教師沒有認識到幼兒園德育教育的重要性，不知如何具體開展德育教育，導致德育教育僅浮于表面。其次，教師在幼兒園德育教育工作中常常忽視了幼兒的主體地位，僅僅傳遞給幼兒道德理念是難以達到德育教育的效果的，教師要注重塑造幼兒的心靈。最后，很多教師忽視了與家長的合作，家長對幼兒的影響是巨大的，幼兒的德育教育需要園方與家長的密切合作，從而達到更好的德育教育效果。

2 基于核心素養的幼兒園德育教育的方法

2.1 注重教師德育素質，做好榜樣

開展幼兒園德育教育的第一關，就是要注重教師的德育素質。教師作為和幼兒密切接觸的人群，他們對幼兒身心發展的影響是極大的，幼兒園教師的德育素質十分重要，要挑選能夠成為幼兒榜樣的教師從事幼兒園德育教育。一名稱職的幼兒園教師，要能夠尊重和喜愛每一位幼兒，幼兒犯錯時，需要耐心地進行教育，以自己的實際行動滲透德育教育，在潛移默化中塑造幼兒美好的心靈。幼兒園教師要讓幼兒感受到自己的心靈美、行為美、語言美，使幼兒受到良好的熏陶，將德育教育貫徹到自己的語言行動中，用真心感召幼兒做一個有美好品德的人。一名優秀的教師對幼兒的影響可能是一生的，必須要重視師資的素質，以保障幼兒園德育教育的順利開展。

2.2 滲透德育于日常生活中

開展幼兒園德育教育需要將德育滲透于生活的點滴小事中，以真正貫徹幼兒園德育教育。幼兒的年齡較小，心智尚未成熟，集體生活相處在一起，難免會產生矛盾，這時，教師不應草率地批評任何一方，這對幼兒德育教育的影響是極其不好的，正確的處理方法應是先耐心地詢問沖突的起因，用心傾聽雙方的解釋，然后溫柔地進行教育，使幼兒發現自己的錯誤，再真心地進行道歉，最后雙方真誠和好，在這過程中，要充分考慮到幼兒的感受，注重用德育塑造幼兒美好的心靈。教師要將德育滲透到日常生活中，幫助幼兒養成良好的習慣和美好的品德，促進幼兒身心健康發展，順利開展幼兒園德育教育。

2.3 組織德育主題活動，深化德育觀念

開展幼兒園德育教育，還應組織德育主題活動，深化德育觀念。幼兒好奇心強，喜愛新穎有趣的事物，教師可以利用幼兒這一特點，組織有趣新穎的德育主題活動，吸引幼兒關注，在活動的過程中傳遞給幼兒德育觀念。同時，德育主題活動的題材應與幼兒生活密切相關，教師要用心觀察，深入到幼兒生活中去，然后才能有效地開展德育主題活動，不使活動形式化、空洞化。教師在德育主題活動中應突出幼兒的主體地位，讓幼兒成為德育主題活動的主人，如讓幼兒幫弟弟妹妹穿衣服，給老奶奶讓座位，讓幼兒學會從生活的小事中關心別人，有助于幼兒養成良好的道德品質。

2.4 與家長合作，共同促進德育教育

開展幼兒園德育教育不能僅靠幼兒園一方的努力，還需要家長的協助合作。幼兒的德育教育需要家園保持一致性，雙方都需要為幼兒的德育教育助力。幼兒園可以開展與家長的合作活動，幫助家長參與到幼兒的成長中來，一起促進幼兒園德育教育的開展。例如，園方可以組織家長開放日、家長園地和家長會等活動促進家園合作，讓家長了解幼兒在幼兒園中的情況，同時，教師可以通過與家長溝通，傳遞給家長德育教育的重要性，號召家長一同加入到幼兒園德育教育中來，配合幼兒園的德育教育工作，一起促進幼兒園德育教育的開展。

2.5 注重幼兒園德育環境，從環境滲透德育

開展幼兒園德育教育，幼兒園的德育環境也十分重要。幼兒是喜歡并且善于模仿的，環境對幼兒的影響無疑是巨大的，教師要為幼兒創造健康的德育環境，使幼兒從生活環境中感受到德育的熏陶。教師可以在幼兒園的一些墻壁和區角粘貼有關美好品德的標語或圖片，引導幼兒養成良好的習慣和美好的品德，從幼兒的生活環境中給幼兒以引導與啟發。同時，教師作為幼兒生活環境中的重要組成部分，也要做好表率，以實際行動向幼兒傳遞德育教育觀念，促進幼兒德育教育的開展。

3 結語

總的來說，基于核心素養的幼兒園德育教育的開展需要多方面的努力。幼兒園教師要注重現存問題的解決，注重提升自己的德育資質，做好榜樣，將德育滲透到日常生活中;在教學中還可以組織德育主題活動，以深化幼兒德育觀念;同時還要促進家園合作，獲得家長的協助，雙方共同促進幼兒德育教育的開展。

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