歷史核心素養(yǎng)之時(shí)空觀念的培養(yǎng)策略

崔雪玲

【摘要】時(shí)空觀念是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一。任何歷史都是在特定的、具體的歷史時(shí)間和地理?xiàng)l件下發(fā)生的，只有將史事置于歷史進(jìn)程的時(shí)空框架當(dāng)中，才能顯示出它們存在的意義。通過對學(xué)生時(shí)空觀念的培養(yǎng)，提升學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，形成對歷史的理性認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】歷史核心素養(yǎng) 時(shí)空觀念 培養(yǎng)策略

順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為教育教學(xué)的主要目標(biāo)。歷史教學(xué)中，落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)也刻不容緩。2017年版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出了歷史學(xué)科素養(yǎng)主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋，家國情懷五大方面，而時(shí)空觀念位居第二。近年高考命題也充分體現(xiàn)了素養(yǎng)立意，注重對時(shí)空觀念的考查。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生沒有形成歷史時(shí)空觀念，導(dǎo)致對歷史事件張冠李戴，不能正確地認(rèn)識歷史真相，對歷史現(xiàn)象不能理性分析，使歷史教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果，所以時(shí)空觀念是學(xué)習(xí)歷史所必備的重要觀念，是學(xué)習(xí)歷史、理解歷史的前提和基礎(chǔ)。

一.歷史時(shí)空觀念的內(nèi)涵

歷史時(shí)空觀念是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一，是指將所認(rèn)識的史事置于具體的時(shí)空條件下進(jìn)行觀察、分析的觀念。即在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進(jìn)行觀察、分析的意識和思維方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本要求，也是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的基本途徑。

二.歷史時(shí)空觀念培養(yǎng)策略

任何歷史都是在特定的、具體的歷史時(shí)間和地理?xiàng)l件下發(fā)生的，明晰歷史發(fā)生的具體時(shí)間和地理?xiàng)l件是準(zhǔn)確認(rèn)識歷史的前提，只有將史事置于歷史進(jìn)程的時(shí)空框架當(dāng)中，才能顯示出它們存在的意義。

1、培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)間觀念

高考試題選取的情境材料基本是一個(gè)“陌生的時(shí)間+陌生的事件”的組合結(jié)構(gòu)，這個(gè)材料我們見過的可能性比較小，那么怎樣才能對這個(gè)陌生的材料做出正確的解讀？第一個(gè)要素就是時(shí)間。根據(jù)時(shí)間，將材料所述的碎片化史實(shí)置于一個(gè)熟知的時(shí)空背景下去分析，聯(lián)系與之最近的熟悉的歷史事件，就可以推知該材料講的是什么事情了。那么怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)間觀念呢？

（1）了解中外歷史紀(jì)年法。歷史課本里提到的紀(jì)年法有以下幾個(gè)：

①干支紀(jì)年法。如1911年發(fā)生的辛亥革命、1894年發(fā)生的甲午中日戰(zhàn)爭。

②皇帝年號紀(jì)年法。如中國科舉制度從隋朝大業(yè)元年實(shí)行，到清朝光緒三十一年廢止，歷經(jīng)1300年。

③民國紀(jì)年法：1912年中華民國建立，采用民國紀(jì)年，1912年為民國元年。

④公元紀(jì)年法。1949年9月，中國人民政治協(xié)商會(huì)議決定新中國采用世界通用的公元紀(jì)年。公元是“公歷紀(jì)元”的簡稱，公歷是國際通行的紀(jì)年體系。以傳說中耶穌基督的生年為公歷元年（相當(dāng)于中國西漢平帝元年）。公元紀(jì)年法以公元元年作為開始紀(jì)年的標(biāo)志，在這以前發(fā)生的事由元年向前推算稱為公元前XX年，在這以后發(fā)生的事由元年向后推算稱為公元XX年，公元常以A.D.（拉丁文Anno Domin的縮寫，意為“主的生年”）表示，公元前則以B.C.（英文Before Christ的縮寫，意為“基督以前”）表示。每10年稱為一個(gè)年代，每100年稱為一個(gè)世紀(jì)。

（2）通過繪制大事年表時(shí)間坐標(biāo)軸來加強(qiáng)對重要時(shí)間事件的記憶，如：先秦時(shí)期的歷史，可以用以下時(shí)空坐標(biāo)來顯示。

（3）利用必修課本里附錄中的《中外歷史大事年表》對中外歷史事件進(jìn)行對比記憶，形成時(shí)空觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生歷史空間概念

（1）充分利用歷史地圖冊上的歷史地圖，幫助學(xué)生理解和認(rèn)識各種歷史事件發(fā)生的空間關(guān)系。如講甲午中日戰(zhàn)爭一課，就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀《甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖》，結(jié)合地圖，找出一些重要的地名如豐島、平壤、黃海海域、威海衛(wèi)等，再讓學(xué)生以當(dāng)事人的身份去介紹當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭過程，使學(xué)生形成時(shí)空觀念。

（2）課堂上結(jié)合幻燈片、多媒體輔助，放映一些歷史劇影片，形成直觀印象，使學(xué)生形成時(shí)空觀念。，

（3）讓學(xué)生去參觀一些歷史遺跡，他們就能夠更好的感知當(dāng)時(shí)歷史事件發(fā)生的情景。如去北京圓明園遺址，就可以使學(xué)生感受出當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍侵略中國的暴行。

歷史是人記載的，在這個(gè)過程中摻雜了人的主觀意識，這就需要樹立清晰的時(shí)空觀念，有了準(zhǔn)確的時(shí)間定位，才能聯(lián)系那個(gè)時(shí)代進(jìn)行分析，回到歷史現(xiàn)場，還原歷史真相，得出的結(jié)論才不會(huì)脫離歷史。歷史隨著時(shí)間流動(dòng)而發(fā)生，同時(shí)又在一定空間中演繹，只有在特定的時(shí)空框架當(dāng)中，才能對史事有正確的理解，才能考察它們之間的相互關(guān)系或解釋歷史因果聯(lián)系，形成對歷史的理性認(rèn)識。

時(shí)空觀念是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本要求，也是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的基本途徑。對學(xué)生時(shí)空觀念的培養(yǎng)我們還需要在教學(xué)過程中不斷滲透，教學(xué)方法也要不斷創(chuàng)新，才能有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]首都師范大學(xué)徐藍(lán)教授的《高中歷史課標(biāo)整體解讀》

[2]高中歷史課標(biāo)編寫組關(guān)于《高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)解讀》

陜西省洛南縣西關(guān)中學(xué)