談多媒體技術在高中英語教學中的運用

摘 要：高中階段的英語教學活動是高中生教學活動中的基礎學科，也是高考三大必考的主科之一，其在高考的分數占比中有著重要的地位。所以高中階段的英語教學活動一直以來都是高中學校、高中英語教育工作者以及高中生重點關注的學習科目。那么在高中英語教學活動中，如何有效去構建一個高效的英語教學課堂，以此來提升高中生的英語綜合素質和英語成績，這一點是高中英語教育工作者一直以來在進行深思的問題。經過不斷的實踐探索，一些英語教育工作者提出了在高中英語教學活動中采取多媒體技術來構建高效的英語課堂。基于此，在本篇文章中，我從我國當前高中英語教育工作者的角度出發，對多媒體技術在高中英語教學活動中的有效運用進行了深入的研究。

關鍵字：多媒體技術;高中英語;重要價值;積極舉措

引言：在高中英語教學活動中，一些英語教育工作者經過了無數次的實踐嘗試，提出了多媒體技術對高中英語教學活動的積極價值。從多媒體技術本身而言，這一先進的技術是我國信息經濟時代的產物，也是我國先進的科學技術在教育領域內的一次有效嘗試和探索。多媒體技術在高中英語教學活動中的有效運用，也符合了當下我國新課程改革的教學理念，其有助于構建高效的高中英語教學課堂，也能夠憑借其先進的教學呈現方式，激發學生參與英語教學活動的興趣，提升高中生的英語綜合素養。在本篇文章中，筆者從多媒體技術的內涵和作用出發，探究當前我國高中英語教學活動存在的問題，并且針對多媒體在高中英語教學活動中的有效融入提出了一些具備借鑒意義的措施，希望能夠為我國高中英語教學活動的發展提供借鑒思路。

一、多媒體技術的含義及積極價值

多媒體技術是我國當前時代發展的產物，是信息經濟時代下催生的先進的科學技術。從其產生的含義來講，多媒體技術是指用計算機，對聲音、圖像、動畫、數據、圖形等各種類型的信息來進行相關的分析處理，同時也對這些信息進行管理，使得用戶能夠通過視覺或聽覺系統，對計算機內的信息進行感知。

多媒體技術應用于高中英語教學活動，具備積極的價值和意義。

（一）有利于快速提高英語教學活動的效率

在傳統的英語教學活動中，英語教師在英語備課環節，只能夠對英語教材進行利用，但是在當今社會，英語教師可以通過多媒體，在互聯網上搜索豐富海量的英語教學資源，通過對這些教學資源的有效篩選，選擇出適合學生學習，且符合教材內容的圖片、視頻、動畫、音頻等，能夠對傳統的英語教材進行拓展，有效豐富學生英語課堂的教學內容和教學層次，最大程度上提高英語教學活動的效率。

（二）利用多媒體，可有效拓展英語課堂教學內容的呈現

在傳統的英語教學活動中，英語教師只能夠利用教材以及自身的英語講解，來進行課堂英語知識的傳授。對學生而言，白紙黑字的教材知識點容易讓學生產生審美疲勞，所以學生很容易走神，出現看不進去書本知識的現象。但是通過多媒體技術，教師可利用互聯網搜索和教材內容一樣的圖片、視頻、動畫、音頻、ppt等。這些趣味性極強的教學呈現方式，能夠極大增強學生知識學習的好奇心，轉變學生參與英語教學活動的態度，激發學生英語學習的積極性。

（三）利用多媒體，能夠創設教學情景，融洽學習氛圍。

在傳統的白紙黑字教材教學活動中，英語教師更多采用的是灌輸式的教學方式，老師在黑板上講解，學生在教材上進行相關的筆記并且背誦，從而致使教學氛圍嚴肅僵硬。但是通過多媒體，教師可將學習課堂設置成相關的教學情景，在教學活動中，增強和學生之間的互動性，構建融洽和諧的學習氛圍學習氛圍。

二、當前我國高中英語教學活動發展存在的誤區

（一）高中英語教學活動的教學觀念有誤

在高中階段，高中生一直以來都從老師和家長的口中得知，高中階段是人生十分重要的一個階段，是其升入大學的關鍵階段，所以其必須要重視學習成績的提升。家長和教師不斷給學生灌輸的成績理論觀念，導致在高中教學活動中，師生雙方都過于重視學生英語學習成績的增長，忽視了學生高中英語學習能力的培養。這一教育觀念違背了當前我國高中英語教學活動設置的初衷，也背離了我國優秀英語人才培養的目標。短期來看，在一定程度上能夠提升高中生的英語成績，但從長期發展來看，其不利于高中生英語能力和英語綜合素質的增長。

（二）高中英語教學活動沒有處理好和學生之間的關系

在當前，我國高中英語教學活動中，為了有效提高高中生的英語成績，教師更多傳授給學生的是英語學習的應試技巧，在課堂上，其沒有過多的去考慮學生的感想和感受;在高中英語授課計劃的設置上以及英語活動的開展中，也都并沒有去了解學生的學習情況、學習基礎和學習能力，一味的以應試技巧傳授為主。這一教育觀念有效割裂了學生和學習活動之間的關系，以教師為教學活動的主導地位，不利于師生關系之間的緩和，甚至加劇了師生之間的矛盾。

（三）高中英語教學活動并未有效激發學生的學習積極性

在我國應試教育觀念的影響下，高中英語教育工作者為了有效提高高中生的英語成績，其采取灌輸式的教學方法來對學生進行教育。在課堂上，英語老師負責講解英語理論知識或者傳授英語應試技巧，學生負責做好筆記，同時將老師所講解的內容進行死記硬背。這種灌輸式的教學方法并不是一種科學的教學方法，其抑制了學生英語思考思維的發展，讓學生在學習的過程中變成了學習的機器人，沒有辦法發揮自身的思考能力和辨別能力，而且也不用學生去發表自身關于學習的見解。這會逐漸消磨學生對英語學習的興趣和熱愛。

三、促進多媒體技術融入高中英語教學活動的積極舉措

（一）英語教育工作者要轉變自身的英語教學觀念

要想促進多媒體技術在高中英語教學活動中的有效運用，作為和高中生密切接觸的英語教育工作，其必須要轉變自身的英語觀念，革新英語教學理念。高中的英語教育工作者要意識到，在高中時期開設英語教學活動的目的，并不是為了獲取一個高分的英語成績，其最主要的目的，是要培養出符合我國社會主義核心價值觀的高素質英語人才。所以在英語教學活動中，英語教師要將高中生的英語能力培養放在第一位;其次，高中的英語教育工作者要提升自身的教育水平，明確看到學生和教學工作之間的主謂關系，明確學生才是學習活動的主體，學生是學習的主人。所以在高中的英語教學活動，英語教師要以學生為中心，無論是在設置英語教學計劃還是在開展英語教學活動，都要對學生有一個基礎的了解，了解學生現階段的英語基礎、英語能力、英語學習的興趣偏好等;最后對一個高素質的英語教育工作者來講，其不能局限于當前安穩的英語教學活動。要永遠對自身存在不滿足，積極發現自身在英語專業及英語教學方面的不足，并且采取積極的舉措去改進這些不足，提升自身的教學能力。同時英語教育工作者也必須要具備時代的觀念，要主動去了解當前時代最為先進的教學技術和教學設備，熟練操作并且掌握這些教學設備的運用原理，并將其積極的引入到英語教學領域。

（二）在備課階段，教師要合理利用多媒體技術

多媒體技術是以我國當前最先進的互聯網技術為基礎，在高中英語教學活動中，英語教育工作者可積極利用多媒體技術進行備課。通過多媒體，英語教育工作者在互聯網上去尋找多種內容、多種呈現形式的教學資源，結合這些教學資源以及高中生的學習狀況，合理的設置教學計劃。

（三）在教學活動中利用多媒體技術，來營造融洽的學習氛圍

在高中的英語教學活動中，教師可通過利用多媒體，來對英語教學課堂的氛圍進行改造。例如在教學活動中，教師可以穿插一些小視頻，小動畫，來與學生進行互動，吸引學生學習的注意力，活躍課堂的氛圍。這樣既能使老師和學生之間的關系得以緩和，增強師生之間的互動，同時也不耽誤英語知識的有效學習。

（四）在教學活動中利用多媒體技術，來創設相關的學習場景

最后，在英語教學活動中，通過對多媒體的有效運用，能夠構建與課堂主題相關的學習場景，有效增強學生學習的效率。通過多媒體，英語教育工作者可以在互聯網上搜索與當節課英語學習主題相關的輔助視頻和輔助資源，利用這些輔助資源，教師可構建一個主題學習情景。在這一相關的學習情景中，學生能夠更容易的去體會教材所要表達的情感內容，更容易去理解教材的一些理論性知識，同時也更容易去記憶教材的相關內容。所以說，多媒體技術能夠通過構建相關學習場景，來有效增強學生學習的效率。

結語

以上是我關于對高中英語教學活動、對多媒體技術、以及對多媒體技術在英語教學活動中的有效運用所發表的見解和看法。在筆者看來，隨著世界一體化趨勢的加強，國與國、地區與地區之間的交流也愈加密切，英語的重要性不言而喻。而高效英語課堂的構建，也離不開當今先進的多媒體技術。一方面，多媒體技術代表了我國最先進的科學技術在教育領域內的有效運用，其實符合時代發展的需求，另一方面，多媒體的有效運用，對推動我國英語教學活動的發展有著積極的作用。

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作者簡介：宋東紅（1978.3—），女，漢族，籍貫：甘肅寧縣人，甘肅省寧縣第四中學，中學一級教師，本科，專業：英語，研究方向：高中英語教學