提高小學語文課堂教學質(zhì)量的有效研究性

譚巧

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，人們開始關(guān)注如何有效地提高小學語文課堂教學質(zhì)量。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“活躍課堂氣氛”“多樣化的教學”“鼓勵學生閱讀”這三個方面入手，針對如何有效提高小學語文課堂教學質(zhì)量進行了初步的分析和探索。

【關(guān)鍵詞】小學語文;課堂氣氛;多樣教學;多加閱讀

有效地提高小學語文課堂教學質(zhì)量，在我看來，不僅需要我們小學語文教師在平時教學任務(wù)中適當?shù)幕钴S課堂氣氛，讓學生在一個輕松愉悅的環(huán)境中學習，一方面有利于提高學生對語文的好感和興趣，另一方面有利于提高學生的學習效率，還需要我們小學語文教師在平時教學任務(wù)中多多鼓勵學生閱讀，讓學生在閱讀之中提高自身語文素養(yǎng)和知識含量，同時，我們小學語文教師還要立足實際，了解和掌握學生特點和學習能力，進而制定學生所容易接受的教學手段和方式，為提高小學語文課堂教學質(zhì)量做準備條件。

一、精心設(shè)計教案，打造高效率課堂

一些教師在平時授課之中存在很大的隨意性，想到哪里講到哪里，還有一些教師按照教材的原話念給學生聽，這樣學生會感到語文學習的枯燥性，還會提高學生的學習難度，面對這一狀況，語文教師應(yīng)該精心設(shè)計教學方案，盡量將枯燥無味的學習內(nèi)容運用靈活新穎的教學手段展示出來，從而打造高效率課堂，提高課堂教學質(zhì)量。

如學習《蟋蟀的住宅》為例，預(yù)設(shè)：（1）第二自然段中“它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點一點兒挖掘的，從大廳一直到臥室。”從“大廳”和“臥室”這兩個詞可以看出蟋蟀的洞穴像人住的房子一樣有大廳和臥室，所以被稱為住宅。大廳是指蟋蟀洞穴的外部，而臥室是蟋蟀住宅的內(nèi)部，我們可以從它的外部和內(nèi)部看看它和人的住宅有哪些相似之處。外部出示：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。聯(lián)系上下文，抓關(guān)鍵詞語就能幫助我們解決問題。

二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”當學生對于學習語言產(chǎn)生濃厚的學習興趣之后，學生的學習態(tài)度和學習效率也會逐步提升，對此，語文教師更加要注重活躍課堂氣氛，來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生以良好的學習狀態(tài)來迎接學習，促進學生語言素養(yǎng)的發(fā)展，為提高小學語文課堂教學效率提供良好的條件支持。

如學習《鄧小平爺爺植樹》為例，今天我們來認識一位領(lǐng)袖人物：鄧小平爺爺。板書課題，“鄧”字注上拼音，強調(diào)是后鼻音。指名讀課題，注意讀好“鄧小平爺爺”：他是鄧小平爺爺呀，多親切啊，誰再來讀（讀出親切感）。同學們，什么叫“興致勃勃”？（出示詞卡）想一想，下課的時候，同學們興致勃勃地在操場上（學生接著補充場景），你們的興頭多么足啊，這就是“興致勃勃”！相機指名讀，指導讀出詞的意思。課文里是說誰興致勃勃地干什么？（鄧爺爺興致勃勃地挖樹坑）是啊，鄧爺爺83歲高齡了，挖起樹坑來興頭還是那么得足，額頭上滿是汗珠，仍不肯休息。你們體會到鄧爺爺植樹怎么樣？（非常認真）指導讀出鄧爺爺挖樹坑時的情緒高漲和認真的態(tài)度。

三、小組合作學習，調(diào)動學習動力

經(jīng)了解，一部分學生在語文課堂之中行為懶散，學習動力明顯不足，進而影響學生的學習成績和課堂教學質(zhì)量，面對這一狀況，任課教師應(yīng)該及時采取有效的措施，來調(diào)動學生的學習動力，提高課堂教學質(zhì)量。其中，小組合作學習就是調(diào)動學生學習動力較好的辦法之一，對于提高學生的學習效率可以提供很大的幫助。

如學習《場景歌》為例，教師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地出發(fā)吧！（課件播放少先隊員舉旗、吹號去旅游的活動場面。）隨即，任課教師將學生劃分小組，要求學生在小組之中解決問題。把課文改編成拍手歌，既可以在新語境中鞏固字詞，又能以課間操的形式反復朗讀，輕松有趣。像 小朋友，我們先來到了美麗的大海邊，看到了一（ ）海鷗，一（ ）沙灘。一（ ）軍艦，一（ ）帆船;我們又來到了鄉(xiāng)村田間，看到了一（ ）塘魚，一（ ）稻田。一（ ）垂柳，一（ ）花園。

總而言之，小學語文的課堂教學效率最重要的就是語文教師的授課手段和方式，鑒于小學生的好奇心重，天性愛玩，語文教師可以通過游戲的方式來進行授課，一方面有助于提高學生的學習熱情，另一方面有助于特近教學的初衷，帶領(lǐng)學生在快樂之中學習，在游戲之中享受學習。當然，不僅僅需要我們小學語文教師的帶領(lǐng)和鼓勵，還需要學生端正學習的態(tài)度，自己養(yǎng)成多加閱讀的良好學習習慣，為提高小學語文課堂教學質(zhì)量做準備條件。

參考文獻：

[1]高俊芬. 淺談提高小學語文課堂教學效率的措施[J]. 教育， 2016， 000（005）：P.278-278.

[2]于玲. 小學語文課堂教學如何"活"起來[J]. 全文版：教育科學， 2016， 000（002）：P.279-279.

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