淺談小學語文閱讀與寫作相結合的教學方法

吳凱

【摘要】在經濟水平高速發展的當代社會中，人們對于教育行業的關注程度，是非常高的，而一個好的教育制度，所惠及的是各個階段的教學質量，從而為社會的發展提供更加高質量的綜合人才，教師在運用智能化的教學設備，進行文章內容講解的過程中，學生的想象學習思維，就可以得到有效的拓展，在探究閱讀與寫作結合教學方式的基礎上，也能夠提高學生學習效率，因此，本文就淺談小學語文閱讀與寫作相結合的教學方法，進行有效的分析總結。

【關鍵詞】小學語文;閱讀與寫作結合;進行課外閱讀;寫作學習經驗;課堂學習表現

學生在合理的分配自己的課外學習時間的過程中，就需要將不同的學習體系，與學習任務，進行完美的適配，這樣自身的學習效率，以及在課下的學習質量，才都會得到有效的提升，教師在開展寫作教學活動的過程中，也需要讓學生積極有效的參與，并且選擇自己比較感興趣的寫作話題，從而提高學生的學習進度，教師在轉變自身的教學理念的基礎上，就需要對于課堂中的教學制度，進行合理有效的完善，從而對于高速發展的教育行業，進行有效的融合，并且在分析新大綱要求的基礎上，也能夠被教師進行深度的解讀，教師在小學語文教學課堂中，就需要將閱讀與寫作教學活動，進行融合開展，提高學生的語文綜合學習能力。

一、引導學生進行課外閱讀

教師在引導學生進行課外學習閱讀的過程中，就需要讓學生進行學習經驗的有效總結，對于不同的知識內容，進行合理有效的概括，這樣才可以發揮學生的學習主觀能動性，教師在拓展課堂中的教學范圍的過程中，也需要引導學生進行知識內容的有效解讀，從而提高學生的學習自主性，教師在小學語文教學課堂中，也需要在運用閱讀與寫作結合方式的時候，合理有效的探究不同的教學模式，強化學生的語言學習思維邏輯。

例如，在教授學生學習《草蟲的村落》這一章節內容時，學生在進行閱讀學習經驗分享的過程中，就可以彼此交換閱讀的書籍，從而有效的拓展學生的閱讀數量，在提高學生所積累的閱讀素材的類型的過程中，教師就需要讓學生對于自己的閱讀學習時間，進行合理有效的分配，這樣學生的學習積極性，才能夠得到有效的提升，教師在將閱讀與寫作教學活動的開展，進行有效融合的過程中，才能夠發揮學生對于文章內容的分析學習能力，并且讓學生的學習動態，變得更加的豐富和多元化，學生在發揮自己的想象學習能力，運用文章中的段落描寫，進行文章題目有效解讀的過程中，教師就需要探究不同的教學內容，從而制定出符合學生實際學習情況的教學活動，并且引導學生在課下的時間中，進行課外閱讀學習活動的有效參與。

二、積累不同的寫作學習經驗

在幫助學生積累不同的寫作學習經驗的過程中，教師就需要讓學生的學習動態，變得更加的多元化，這樣學生才能夠合理有效的運用不同的學習素材，進行學習任務的有效完成，教師在培養學生的時間學習觀念的過程中，也需要幫助學生積累不同的寫作學習經驗，從而有效的提高學生學習的嚴謹性，讓學生的學習動力，能夠得到有效的補充，教師在小學語文教學中，就需要將讀寫結合教學理念，落實到閱讀活動的開展過程中去。

例如，在教授學生學習《竹節人》這一章節內容時，教師在為學生布置預習學習任務的過程中，就需要幫助學生積累不同的閱讀與寫作經驗，這樣學生的情感學習體驗，才能夠得到有效的發展，學生在進行閱讀題目的練習過程中，對于文章信息的分析學習能力，就會得到有效的提高，教師在將閱讀與寫作教學活動的開展，與文章內容的講解，進行有效融合的過程中，教師就需要讓學生對于不同的段落內容，進行合理有效的續寫，這樣才能夠激發學生的自主學習意識，讓學生的語文學習經驗，能夠得到有效的積累，教師在培養學生良好學習觀念的過程中，也需要讓學生對于課堂中的教學活動，進行合理的參與，并且遵守課堂中學習紀律。

三、優化學生課堂學習表現

在借助不同類型的教學課件，優化知識內容講解效果的過程中，學生對于文章內容的思維深度，也能夠得到有效的加深，教師在優化學生課堂學習表現的時候，就需要合理有效的滲透，不同的教學理念，從而提高學生的學習水平，教師在小學語文教學課堂中，也需要在將讀寫結合教學方式，運用在課堂中的時候，提高學生的閱讀學習質量。

例如，在教授學生學習《宇宙生命之謎》這一章節內容時，學生在進行科學文章內容的閱讀的過程中，自身對于知識內容的運用學習意識，就可以得到有效的提高，教師在發揮學生自主學習意識的過程中，也需要運用不同的教學策略，合理有效的優化學生在課堂中的學習表現，從而將不同的教學活動，進行有效的結合，讓學生對于宇宙生命之謎也能夠進行有效的解讀，在提高知識內容講解有效的前提下，教師也需要培養學生對于語文內容的實踐運用意識。

總而言之，在積極有效推行新的教學理念的過程中，教師也需要合理的發揮不同的教學模式，在課堂中的運用效果，提升學生的實際學習水平，讓小學生的認知學習意識，能夠得到有效的發展，教師在優化學生課堂學習表現的時候，也需要從不同的教學角度中，鞏固學生的語文學習基礎，在小學語文教學中，通過開展一些趣味性的閱讀活動，學生在寫作活動的參與中，遇到相似的寫作主題，也能夠將自己所積累的寫作素材，進行合理有效的運用。

參考文獻：

[1]馮春，韓寧.小學語文寫作教學存在的問題及對策探討[J].知識經濟，2014（16）

[2]黃先政.小學語文寫作教學分段訓練模式初探[J].教育與教學研究，2012，26（11）

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