小學數學高效數學課堂的構建策略

余水英

【摘要】在小學數學的課堂上，如果能夠讓學生重視起來課前預習，這就可以讓學生把握好更多的時間，讓學生把更多的時間投入到數學知識點上，學生掌握了數學知識點之后就可以去做數學題，就可以在題目中更加深化自己，從而掌握更多的知識。如果能在課堂上多多的與學生互動增加師生互動的機會，這樣的話也可以為學生構建良好的學習氛圍學習氛圍，可以為學生提供更多機會，讓學生在課堂上展示自己勇于說出自己內心真實的想法，從而方便師生交流。如果能夠讓學生在課堂上主動回答問題，也可以讓教師了解學生到底是在什么地方有以點難點，這樣的話就可以幫助學生去解答這些疑難點。

【關鍵詞】小學數學;高效教學;重視預習;增加互動;重點難點

在小學數學的課堂上，教師的引導是非常關鍵的。如果能夠讓教師在課堂上為學生闡明課前預習的重要性，這就可以讓學生在小學時期培養更多良好的學習慣，良好學習習慣的培養可以為學生增添助力，讓學生有了自己的計劃之后再去學習這就可以幫助學生去培養良好的學習慣，進而提高考試的分數。在小學時期如果能夠構建起來學生自主復習的意識，這就可以幫助我教師減輕備課壓力，也可以讓學生去圍繞重點考點去進行學習，這樣的話就可以在考試中方便理解出題人的意圖，從而掌握好這道題的考點就可以輕松的拿到分數。

一、重視課前預習

課前預習在學習中是非常重要的，如果學生能夠自己學會課前預習的話，那么這也是一種自我能力提升的好處。學生在學會自我預習之后就可以讓學生把更多的精力放在課余時間之外，所以在課余時間的時候就可以讓學生去做更多的事情，不必讓學生只在課上的時候去學習，在課下學習才是真正的學習時間。如果能讓學生學會自己學習那么就是讓學生把自己的精力都灌注在了學習身上，這樣的話就可以幫助學生提高數學成績，所以一定要重視課前預習，學會課前預習才能夠學會學習。

例如在教授“11到20各數的認識”這個知識點的時候就可以讓學生先提前預習，讓學生提前預習的時候就要想好11到20之間有什么數？也可以是舉出反例在課堂上讓學生對于這些數作出判斷。比如說15是不是11到20之內的數？21是不是11到內的數？11是不是11到20內的數？這些都可以指出來讓學生去進行判斷，如果學生判斷得當的話，那就說明學生的預習效果還是不錯的，如果學生的預習效果不盡人意的話，這就需要學生去在課下多花一點時間，把自己沒有弄懂的知識弄懂這樣在上課的時候才能更集中精力去聽講。

二、增加師生互動

良好的師生互動可以讓學生更加喜愛教師。這也會有助于學生去更加專注地聽講，教師教授的東西如果在上課的時候能夠讓學生與教師多多的互動，可以幫助教師及時的掌握好學生的生的進度，比如說學生掌握了哪些知識，沒有掌握哪些知識，教師就可以對癥下藥的幫助學生去學習這些知識，從而讓學生在考試的時候也可以游刃有余增加分數，所以教師一定要注重方式方法讓學生多加喜愛教師。學生的良性互動可以為學生提供更加有力的上課氛圍，良好的上課氛圍可以讓學生學到更多的知識。

例如在教授“萬以內的加法和減法”這個知識點的時候，就可以先讓學生自己去了解一下，萬以內的數都有什么，然后再把學到的數用加法和減法結合起來，把這兩個知識點結合到一起讓學生去理解，這就可以增加學生的思維能力和動手能力，這樣的話在考試過程中出現萬以外的樹，也可以讓學生有了一定的了解。比如說讓學生在接受過課堂教育之后就讓學生去做一些相應的檢測，這樣就可以測試出學生是否掌握好了這個知識點，如果學生對于這個知識點掌握的好的話就可以讓學生去做一些拓展練習，比如說再讓學生去學習一下。千萬以內的加法和減法。但是此時一定要注意方式方法不能太難。

三、詳解重點難點

在學生做題的過程中總會出現一些題不是很理解題意，這樣的話學生就不能很好地掌握題目的大意，也不能很好的做出來這道題目，就有可能造成失分的后果。所以，在平常練習的過程中教師就要一步一步帶領著學生去做題，教授給學生一套完整的做題辦法之后就要讓學生自己去研究一下這類型的題目應該怎么去做，對于題目中的重點難點學生也要去準確的把握，只有把握好重點難點在哪里才能夠更好地去做這道題目。但是如果是在考試中有一些題目實在是無法做出來的話就不必在這些題目上浪費時間，應該把更多的時間放在那些會做的題目上。

例如在教授“20以內的退位減法”這個知識點的時候，教師就可以采用這種教學方式，比如說，選取這個知識點中的一道題目來為學生寫在黑板上，進行詳細解答，在解答之前一定要先勾畫出來這道題目的重點難點在哪里，這道題目與書上結合的知識點在哪里，他這道題，主要是在考察什么能力，也要告訴學生。這樣的話，學生才會掌握這種能力，從而獨自的去把這類型的題目做出來。不能只去教學生一類題目的作答方式要讓學生學會舉一反三學會一道題目就把一類題目都做出來這樣才行。

在小學過程中就要讓學生在數學課堂上養成良好的學習習慣，學習習慣的養成可以幫助學生做好課前預習。課前預習做好的話就可以減輕，學生在上課時候的壓力，讓學生把更多的精力放在不會的問題上，教師在講解答案，之后學生就會茅塞頓開，但是一定要讓學生去研究，這道題目背后的意義不能只是為了做題而做題一定要讓學生搞清楚原因，防止學生而下一次出現這種題目再做錯才行。在學完一道題目之后一定要清楚這道題目的重點難點在哪里，清楚了這些之后我們才能更好的在考試中拿到分數。

參考文獻：

[1]陳亮.靈活運用電子白板 提高小學數學課堂效率[J].亞太教育，2015（28）

[2]闞開禮.如何提高小學數學課堂教學效率[J].品牌（理論月刊），2011（04）

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