小學(xué)語文低段課堂教學(xué)中提升識字能力的途徑探索

吳永紅

摘要：提升識字?jǐn)?shù)量和識字能力是小學(xué)低年級階段語文教學(xué)的核心任務(wù)，是小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，其有效性策略的研究也是小學(xué)語文教師關(guān)注的話題之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué);教學(xué)策略

引言

識字教育作為小學(xué)低年級階段語文教學(xué)過程中不容忽視的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生們展開其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。近幾年，在新課標(biāo)改革的背景下，小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)中的識字教學(xué)需求也發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變，如何最大程度上貼合小學(xué)低年級學(xué)生的心理、性格特征，針對性地為學(xué)生購進(jìn)具備較強(qiáng)趣味性、實用性的教材教具，也成為了現(xiàn)階段小學(xué)低年級語文教學(xué)過程中迫在眉睫需要解決的問題之一。

一、目前低年級識字教學(xué)存在的問題

首先，教師考查的是學(xué)生默寫的正確率、美觀、規(guī)范等情況，大多都是讓學(xué)生用反復(fù)抄寫的形式來對生字進(jìn)行識記，這樣的學(xué)習(xí)方式比較枯燥、單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，增強(qiáng)識字教學(xué)的趣味性很有必要。其次，教師利用寫作和閱讀的滲透方式進(jìn)行識字教學(xué)，這樣的教學(xué)方式容易加大學(xué)習(xí)難度。最后，教學(xué)行為缺少與學(xué)生生活化體驗的關(guān)聯(lián)，教師過于注重機(jī)械性的訓(xùn)練，缺少整體性教學(xué)規(guī)劃。

二、低年級識字教學(xué)有效性策略

（一）提升小學(xué)師生對識字能力提升的重視程度

著眼于上述識字能力培養(yǎng)過程中存在問題的研究，筆者認(rèn)為在未來的小學(xué)低……