芻議初中道德與法治學科的主題實踐教學設計

蘇建仁

摘要：道德有一定的標準，它從社會風俗習慣等方面演化而來，通過思想和行為表現出來;眾所周知，法治就是法律治理。為了適應社會人才對新要求，教師必須認真實施道德與法律教育，本文將從初中道德與法治學科的教學問題與教學建議兩個方面進行深入探討。

關鍵詞：初中教育;道德與法治;教學問題;教學建議

一、初中道德與法治學科現存的教學問題

1.各主體的漠不關心。

中學階段是學生人格的培養的一個重要時期，然而在應試教育模式下，道德和法治這一學科所占的比率并不大，所以大部分學校犧牲了學生學習道德和法律教育的課程來發展其他學科，這樣學生的道德和法制教育沒有被實現，他們的全面發展更成為了空談。現階段對德育和法制課程的重視還不夠，學校、教師、學生和家長在應試教育模式的這樣的一個大的環境中，只注意書面測試的各方面，道德和法治的課程是無法引起他們的注意和關心;第二，初中的德育和法治教育課程，目前已經被學校和教師重新拾起，但是還遠遠不夠。例如，為順應課程改革的趨勢，部分學校提供了法治和道德課程的授課時間，確保了道德和法治的教學形式的小組合的形式，然而小組合作學習的形式的教學方法非常膚淺和外表，實質上表現了其對道德和法治的課程的重視不足。

2、學生參加不充分。

一些學校保障道德與法治課程的授課時間，給予德育法制課程充分的重視，但是因為受到各種因素的影響，學生還不能夠完全調動自我參與道德與法治的課堂。……