小學語文低段“開放識字”探究

楊瑩

摘要：指導學生從識字入手，學習早期閱讀和寫作，掌握識字方法是低年級語文教師必須完成的一項教育任務。古代漢字是表意文字，并且漢字的組成源自生活，是人為的。盡管它已經經歷了數千年的演變，但是大多數漢字仍然“可以看到其含義”。因此，在教育中，只需要掌握大多數漢字的特征即可分析漢字的含義，并將識字的教學與生活的現實相結合。

關鍵詞：小學語文;低段;開放識字

識字教育是小學低年級語文教育的主要任務，它不僅是讀寫的基礎，而且直接影響其他學科的教育，因此低年級的識字教育尤為重要。根據新課程標準的要求，如何才能使得小學低段學生學習新的漢字？訓練實踐中應使用以下方法。

1創造教育情景，調動學生對識字的興趣

剛入學的孩子天生就很活躍，更容易受到關注，注意力的持久性也較小。過去，有一種方法可以教孩子如何學習新漢字的發音，就是好好閱讀，甚至背誦下來，然后教導其含義，最終可以進行識字。但這種方法形式是單一的，通常很難集中學生的注意力。如果他們想致力于學習，則需要采取有效措施，調動他們對學習的熱情，并激發對主動識字的興趣。

1.1使用游戲創建識字場景

小學生由于年齡較小，尤其是喜歡玩游戲，因此教師可以在游戲中滲透想要教學的知識，以便學生學習。例如，《識字學詞學句》課程使用猜謎游戲來幫助學生很好地學習新單詞。在開始游戲之前，讓學生自由地創建一個學習小組。……