小學數學構建高效課堂的策略分析

摘 要：數學是義務教育階段十分重要的一門學科，具有較強的邏輯性與抽象性。在素質教育與新課程改革背景下，越來越多的人開始重視數學高效課堂的構建。隨著素質教育與新課程改革的不斷實施，小學數學已經進入新的發展階段，提升教學效率、創建高效課堂成為教學的重要任務。在小學數學教學過程中，教師要通過有效的手段來激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，鍛煉學生的邏輯思維與數學應用能力，從而提升數學教學效率，實現高效課堂的構建。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;教學策略

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）02-0030-02

引? 言

課堂是學生獲取知識的主要場所，也是教師實施教學的重要場地。在小學數學教學過程中，教師要不斷地優化與創新教學策略，以提高課堂教學的效率，提高學生的學習興趣與積極性，促進學生思維能力與數學能力的提高，為學生今后的發展奠定良好的基礎[1]。另外，在教學過程中，教師要遵循“以人為本”的教學理念，將學生放在主體地位，在教學中尊重學生之間的差異性，與學生建立良好的關系，并通過有效的教學策略來提高學生的數學成績，使學生深入、全面地掌握數學知識，從而在實現高效課堂構建的基礎上，使學生得到全面發展。

一、優化教學設計，體現課程改革精髓

教學設計是教師按照教學目標、內容，對教學過程進行分析和預設，把教學原理轉變為教學材料與活動的決策性方案。《義務教育數學課程標準（2011年版）》以素質教育背景下的教學任務和學生的需求為出發點，闡釋了數學教學的總目標和具體要求，為教學設計提供了可操作的思路與方向[2]。要想構建數學高效課堂，教師首先要深入地了解課程目標的內涵，深層次地分析“什么是數學”“學生要學怎樣的數學”等問題，在深入研究教材、分析學生學情的基礎上對教學設計進行優化。在教學設計中，教師要結合“以學生發展為本”的理念，突出教學的重點，把握好引導的尺度，處理好教學中出現的各類問題，在教學目標、教材內容、教學結構、教學方法、教學評價中體現課程改革的精髓，將教學中的智慧與藝術得以展現。

二、創設有效的教學情境，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，教師可以創設教學情境來激發學生的學習興趣。情境教學的創設，要符合學生的實際能力與年齡特征。教師可以在情境教學中加入生活元素，創設生活情境，或者是創設趣味故事情境。數學與人們的生活息息相關。教師可以在情境的創設中加入學生熟悉的生活元素，激發學生的學習興趣，同時讓學生意識到數學與生活之間的聯系[3]。

例如，在教學“人民幣”時，教師可以在課堂上為學生創設一個生活中購物的情境，并讓學生參與到情境模式中。比如，小明與小麗到文具店買學習用品，一個筆記本三元，一支鉛筆五毛，一副羽毛球拍十二元，小明買了兩個筆記本、三支鉛筆，小麗買了五支鉛筆和一副羽毛球拍，一共花了多少錢？給了老板五十元，應該找回多少錢？這樣的情境創設，可以讓學生學會如何使用人民幣，以及人民幣的換算等，從而加深學生對教材內容的理解與印象，提高學生的數學知識應用能力。此外，教師還可以為學生創建趣味故事情境，以鍛煉學生的思維、激發學生的想象力。

三、引導合作探究，促進教學互動

在素質教育理念下，教師應十分重視學生自主學習、合作學習及探究式學習能力的培養，充分體現出學生的主體地位，促進學生的個性發展。在小學數學教學中，教師要明確自己的定位，將“改變學生學習方式，提高學生學習水平”作為構建高效課堂的切入點[4]。在這一過程中，教師要充分發揮引導者的作用，引導學生開展小組合作探究學習活動，加強學生間、師生間的溝通與交流，使學生在合作中獲得豐富的情感體驗與認知體驗，進而建立完善的知識結構。

例如，在教學“圓柱”時，教師可以先導入問題，如圓柱由哪些部分組成、圓柱側面展開是什么圖形、圓柱表面積是哪些圖形的和、圓柱的體積公式是什么等，然后組織學生利用已學的知識展開研究。學生通過小組合作形式進行觀察、探究得出相關的結論，深刻地體會到數學的價值與作用，從而提高自身學習的積極性，推動高效課堂的構建。

四、實施激勵評價，增強學生自信心

激勵和鼓舞是課堂教學非常有效的方法之一，可以幫助學生樹立自信心，激發學生學習的興趣。小學生喜歡被肯定、被表揚，因此教師的評價對高效課堂的構建具有重要的作用[5]。在小學數學教學評價中，教師要尊重學生的個性差異，全面了解每位學生的喜好、學習情況及思維方式等，并從發展的角度對待每位學生，善于發現學生的優勢，通過激勵的評價來鼓舞學生，使其發現自己的閃光點，從而樹立自信心。此外，教師還要培養學生的學習意識與表現力，使學生在高效的課堂上牢固掌握數學知識，開發思維能力，促進個性發展。

五、運用多媒體教學提高小學數學課堂教學效率

隨著信息技術的不斷發展，多媒體設備被廣泛應用到各學科教育中，成為提高課堂教學效率的有效途徑。多媒體設備可以將數學抽象的知識，通過視頻、音頻、圖形等形式直觀地呈現出來，有助于學生快速、深入地理解知識內容[6]。多媒體技術的運用，可以激發學生的學習興趣與積極性，使其主動地融入課堂學習活動中。多媒體的使用還可以減輕教師的工作壓力，節省備課的時間。這樣，教師就有了更多的時間來關注學生的學習情況，從而有針對性地改善教學方法，使枯燥的數學內容變得更加生動形象，進而提高學生的學習積極性。

例如，在教學“長方體”這一內容時，教師可以通過多媒體設備向學生展示各類圖形之間的轉換關系。這樣不僅可以加深學生對知識的理解和記憶，還能省去教師手動畫圖的時間，從而有效提高課堂教學效率。

六、運用案例分析法，提升學生的邏輯思維能力

案例分析法對小學數學高效課堂的構建有重要意義。在案例分析法中，教師可以通過多媒體設備為學生展現一些經典的教學案例，并讓學生參與到案例的分析與決策中，從而加深學生對所學內容的理解[7]。而且通過案例分析，學生能更好地認識到哪些知識點是容易出錯的，從而在日后的學習中多加注意，避免再犯同樣的錯誤。此外，案例分析法還可以有效提高學生的邏輯思維能力，進而提高課堂教學的效率。

例如，在教學“圓的周長”時，教師可以利用案例分析法，通過多媒體設備為學生展示如下案例：小明打算放學后騎著自行車圍著廣場繞兩圈，這是一個圓形的廣場，并且中心有一個旗桿，小明從旗桿位置出發，到廣場的邊緣是400米，那么小明一共騎了多少米？大部分學生得出“2×400×π×2=1600π”的結論。此時，有的學生提出了疑問：“小明是從旗桿位置出發的，所以還應該加上400。”其他學生恍然大悟。由此可見，案例分析能夠有效地提高學生的思考能力、分析能力與邏輯思維能力，有助于課堂教學效率的提升。

結? 語

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，教師應高度重視小學數學教學的效率與質量。高效課堂的構建是一項艱巨而漫長的任務[8]。在這一過程中，教師要不斷地進行反思，優化與創新教學方式，通過有效的教學策略來實現高效課堂的構建，同時提高學生的綜合素質。

[參考文獻]

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作者簡介：于沛鑫（1987.6-），女，山東德州人， 本科學歷，小學一級教師，研究方向為小學數學課堂教學。