高中語文預習策略研究

奚桂云

【摘要】在高中語文中，預習是比較重要的學習內容，學生需要做好知識的預習，以更好地學習語文知識，增強自身的課堂學習效果。高中語文教師在進行知識的教育時，自然需要充分地關注預習教學，盡量采用比較豐富且多樣的教學手段展開預習教學，促使學生做好知識的預習，增強學生的預習效果。基于此，本文將對高中語文預習策略進行研究和思考，希望能夠助力教育的發展。

【關鍵詞】高中語文;預習;教學策略

在高中語文中，包含著多個學習環節，預習便是其中之一。學生做好知識的預習，能夠更好的掌握將要學習的知識，增強自身的學習效果。因此，高中語文教師在進行知識的教育時，有必要對預習策略進行研究，有必要采用合理性的教育形式，促使學生做好知識的預習，以此有效促進學生的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面對高中語文預習策略進行研究和探討，以供參考。

一、加強指導，使學生做好預習

高中語文教師可以在進行知識的教育時，對學生進行合理性的指引。這樣，在教師良好的指引下，學生能夠逐漸地掌握進行知識預習的方式，能夠做好知識的預習，增強自身的預習效果。

如，筆者在進行知識的教學時，為了促使學生取得良好的預習效果，便會加強對學生的指引，向學生布置預習任務，讓學生能夠明晰比較細致化和具體化的預習方向。這樣，學生的預習才能夠更具備針對性，才能夠更好地掌握和了解文章，更好地學習和研究文章，做好相關的文章的學習。當然，筆者也會依據文章所展現的內容，借助信息技術設計課件，并會將課件借助互聯網傳給學生，促使學生在家中下載課件，讓學生依據課件進行知識的預習。這樣的預習方式，能夠幫助學生更好地體會和了解所需預習的內容，使得學生能夠因此將自身的關注點充分地聚焦在知識的預習上，使得學生能夠做好知識的預習，讓學生能夠更好的明晰將要學習的知識，從而使得學生能夠將自身的關注點充分地聚焦在比較針對性的知識的預習上，使得學生的知識學習水平獲得了發展和提升，讓筆者因此順利達到了教育的目的，促使學生更好地掌握了知識，增強了學生的能力。

總之，高中語文教師應當充分地對學生進行指引，加強對學生的指導，促使學生能夠在教師良好的引導下，進行知識的積極預習和主動預習，從而讓學生的預習效果獲得發展和提升。

二、重視反饋，增強預習效果

高中語文教師在指引學生進行知識的預習時，還應當引導學生將自身的預習效果進行一定的反饋。這樣，學生能夠取得了良好的預習效果，教師也因此能夠獲得更好的發展。

在平時教學的時候，筆者會借助信息技術構建QQ群，并會引導班級上的學生加入到QQ群中。在QQ群中，筆者會促使學生盡量反饋他們的知識預習結果。這樣，筆者能夠監督學生，使得學生能夠規范自身的言行舉止，使得自身能夠盡量將關注點聚焦在知識的預習上，讓自身能夠做好知識的預習。當然，通過學生的知識預習反饋，筆者能夠充分地了解學生的知識學習重難點，并會依據學生比較具體性的學習情況， 進行比較針對性的教學設計，在課堂上，有針對性的對學生進行教育，促使學生在筆者的教學指引下，加深對文章的體會和了解，促使學生的文章學習效果能夠因此獲得發展和提升，使得筆者能夠順利達到教育的目的，助力學生做好相關的知識的學習，增強學生的知識學習效果，促使學生獲得更好的發展。

總之，高中語文教師應當給與學生反饋的機會，應當加強對學生的教育，促使學生做好知識的反饋，以促使學生規范自身的言行舉止，讓學生能夠將自身的關注點聚焦在知識的預習上，使得學生能夠做好相關的知識的預習。

三、關注評價，提升預習效率

評價是高中語文中比較重要的教學環節，高中語文教師在指引學生進行知識的預習時，可以加強對學生的評價，促使學生接收到良好的指引，讓學生能夠在這樣的教育形式下，逐漸地發展并提升自身的預習效率。

筆者在進行知識的教學時，還會就學生的預習進行評價。在學生進行預習反饋時，筆者不僅會使得學生反饋他們的知識預習結果，還會促使學生反饋他們的知識預習內容。在學生做好知識的反饋后，筆者會對學生進行一定的評價，就學生的預習結果和預習過程進行評價。在筆者這樣的教學指引下，學生不僅能夠更好的明晰自身所存在的知識預習問題，了解自身的知識學習重難點，做好課堂上的知識的學習，能夠有著重點的進行知識的預習，還能夠接收到筆者良好預習過程的指導，解決自身預習過程中的一些錯誤的預習行為，以比較積極的姿態進行知識的預習。這樣，在下次的知識預習中，學生便能夠集中注意力和精力，做好相關的知識的預習，將自身的關注點充分地聚焦在知識的預習上，使得自身的知識預習效果獲得發展和提升，讓筆者因此能夠順利達到教育的目的。當然，筆者在進行評價時，也會以鼓勵為主，評價學生，使得學生能夠在筆者的評價指引下具備自信心，有動力、有激情的進行知識的預習。總之，評價是高中語文中比較重要的教育環節，高中語文教師自然需要充分地關注教學評價，自然需要指引學生做好教學評價，以促使學生更好地掌握知識，讓學生取得良好的預習效果。

綜上，高中語文教師在進行知識的教學時，有必要充分地關注和了解預習教學，有必要從加強指導、重視反饋和關注評價這三個方面出發，有效展開預習教學，讓學生做好知識的預習，使得學生的預習效率獲得發展和提升，讓學生因此能夠做好相關的知識的學習，增強自身的學習效果。

參考文獻：

[1]洪友兵.高中語文有效閱讀教學策略的研究[J].考試周刊，2017（69）.

[2]陳琳.高中語文有效閱讀教學策略的研究[J].新課程（下），2017（08）.

江蘇省揚州市邗江區蔣王中學