淺談小組合作學習在初中道德與法治教學中的應用

張姝

【摘要】在當前初中道德與法治的教學中許多教師都充滿熱情，而且也結合了教材內容整合了一些信息，但是合作學習模式往往沒有起到相應的效果。教師在授課的過程中沒有加強對學生的引導，這樣的小組合作教學沒有實質作用，而且一部分教師沒有認清當前的角色定位，所以教學質量不高，小組合作學習效果也不理想，總是想放任學生自主展開學習，忽視了學生每個人的特征，導致合作教學過程中出現的問題。基于此，在當前初中道德與法治的教學過程中，教師應該明確小組合作學習的形式，并合理地運用教學策略，提高學生的綜合能力。

【關鍵詞】小組合作;道德與法治;教學策略

合作探究教學是一種以學生為主體，尊重學生主觀能動性的教學模式，其既有利于培養學生的合作意識、集體意識，同時也有利于鍛煉學生的探究能力、分析能力、解決問題的能力，是一種促進學生思維能力發展的重要教學模式。與傳統的“灌輸式”教學模式正好相反。所以，選擇合作探究教學模式是課程改革的必然趨勢，更是搭建高效課堂的重要手段。

一、小組合作學習在初中道德與法治教學中的作用

小組合作學習方式應用在當前初中道德與法治的教學中，能夠在小組分工明確的情況下提升學生的綜合能力。在日常教學中，教師想要對學生進行合理的分組，需要根據學生的學習能力以及性格特點和組織能力等全面評定，在經過這樣的分組后，學生能夠更好地融入到當前的小組學習活動中，這樣能夠讓每個學生在小組中發揮自身的作用，從而提高小組合作的學習效率，具體需要能夠體現在以下幾點：第一，在具體開展教學的過程中讓每個學生都明確自身的任務，將任務分層次化展開，這樣能夠確保學生的能力在這個階段得到全面的提升。第二，借助小組合作學習方式，提高當前教學的整體效率，因為教育是面對全體同學的，而小組合作教學能夠調動學生的積極性，同時還能加強學生之間的交流，進而能夠提升初中道德與法治教學的整體效率。

二、在初中道德與法治教學中應用小組合作學習的方法

（一）樹立生本理念，彰顯學生主體地位

顯然，構建高效課堂可以依托合作探究教學，而合作探究教學是建立在生本理念基礎上的，需要廣大教師在教學實踐中以學生為本位，尊重學生的主體地位。這也是新課改對廣大教師的基本要求。因此，在初中道德與法治課堂教學中，我們必須堅持以學生為本位，充分發揮學生的課堂主體地位，在科學分組、分工的基礎上引導學生小組合作學習。對此，筆者認為我們應該結合新課程標準，以課改標準精神為引領，樹立以學生為本的教學理念，在引導學生合作探究之前做好備課準備，一方面要認真研讀教材，研究教學內容，另一方面要研究學生，結合學生的身心發展規律和具體教學要求科學分組、合理分工，保證每一位學生都能在合作探究學習中感受到自己的“主人翁”地位。

（二）通過合作探究，增進學生之間友誼

以往教學中，部分學生并不能與其他人員進行友好的溝通，這將影響教學質量和實效性，所以。新時期對初中教師提出了更為嚴格的要求，在進行道德與法治教學時應善于引入合作探究法，此教學法最大的作用就是可以增進學生之間的友誼，讓他們能夠通過合作交流完成相應的教②學任務，進而加深記憶且獲得絕佳教學效果。如今，傳統落后的教學模式已不能滿足現代學生學習需求，也不利于提高學習效率和課堂教學質量，為此更應該創新自身的教學方式方法，其中合作探究是當前教學中常用的一種方法，它的優點就是能夠彌補傳統教學上的不足，進而獲得理想化的教學效果。比如，在學習“文明與家園”時，教師可以通過合作探究來組織學生進行學習，通過學生之間的互動交流，能夠拉近彼此之間的距離，進而加深對文明與家園知識點的記憶，為后續道德與法治教學活動的順利進行奠定基礎。

（三）通過合作探究，營造良好教學氛圍

鑒于道德與法治教學工作量比較大，單純依靠傳統文本式講解并不能夠加深學生對重點知識的記憶，反而會加大他們的學習負擔，不利于身心健康發展。現如今，隨著素質教育的不斷深入，對教師也提出了更為嚴格的要求，日常教學中除了要講解基礎理論知識外，還應當加強對學生的素質教育，而教學氛圍的好壞也關乎教學質量的高低，所以，要想獲得絕佳的教學效果，還應當構建良好的教學氛圍。其中合作探究是教學中常用的一種方法，該方法的應用既能夠構建良好教學氛圍，又能夠提升整體教學活動的質量和時效性，最重要的是能夠讓學生在課堂活動③中收獲知識。例如，在學習“和諧夢想”時，教師可以通過合作探究展開相關知識點講解，同時也可以借助先進的信息技術手段來構建良好的教學氛圍，讓學生能夠在一個輕松、愉悅的環境下高效展開學習，進而收獲更多的知識且形成一個良好的學習習慣，最重要的是能夠為我國教育事業發展，培養出更多優秀的素質型人才。

結束語

綜上所述，在初中道德與法治的教學中應該加強學生的互助合作學習，通過有效的方法對學生進行引導，讓學生在情境中感受問題，并通過有效的方法指引他們解決問題，從而加強學生發現、分析以及解決問題的能力，充分發揮小組合作學習的效果，以此促進學生的不斷成長。

參考文獻：

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重慶市朝陽中學