道德與法治教學策略

應海英

摘要： 小學道德素養以及法治觀念相關教育教學工作的開展，要將有效培養學生的日常道德涵養水平，強化生活中的法律認知觀念作為教學設計的核心教學目標。基于核心素養教育前提下開展的小學道德與法治的課堂教學，相比以往的教學方式更能順應小學生認知世界以及理解世界的發展規律。文章結合小學道德與法治課堂實際教學現狀，對基于核心素養相關課程內容教學工作的開展提出了建設性的意見和建議。

關鍵詞： 核心素養;小學;道德與法治

一、小學道德與法治課堂的教學現狀

小學階段道德與法治教育教學活動的開展，與中學、高中甚至大學期間相關課程教學工作的實施有著較大的差異。好奇心強、認知接受能力較低以及教育管理可塑性較強等，是小學生固有的成長特點。在思想道德以及法治觀念的學習方面，小學生與其它階段的在校學生也有著明顯的差異。小學生對于其生活的外在客觀世界基本上還處于懵懂的認知時期，在人生觀念以及德育觀念的形成方面基本還處于空白認知狀態，這就進一步凸顯了教師教學工作開展的重要性。隨著課程改革的不斷推進，核心素養理念已成為課堂教學的重要指導方針。因此，初中道德與法治課教學要從教學實際出發，注重核心素養的落實，合理運用教學方法，幫助學生逐步形成良好的道德觀念。人文底蘊是我國學生發展核心素養的首要組成部分。……