音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合策略分析

劉暢

摘要：小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，對(duì)教師而言，課堂教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)，具備自主學(xué)習(xí)的能力和品質(zhì)。對(duì)學(xué)生而言，課堂教學(xué)的目的是學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，并利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題，以此做到學(xué)以致用。為此，在具體的課程教學(xué)中，教師能夠結(jié)合音樂(lè)媒體的教學(xué)方法，為學(xué)生打造良好的教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)媒體;小學(xué)語(yǔ)文;融合策略

適當(dāng)?shù)囊魳?lè)教學(xué)能夠開(kāi)啟學(xué)生關(guān)于美的體悟和感受，也能讓學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)課堂中找到心靈的依托點(diǎn)，從而配合老師將課程進(jìn)展地更好。更值得一提的是，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性需要通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段帶動(dòng)起來(lái)，而毫無(wú)疑問(wèn)，有了音樂(lè)教學(xué)因素的作用，學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)大環(huán)境下的主動(dòng)性和能動(dòng)性都會(huì)進(jìn)行更大幅度的提升。

一、音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合的意義

1.讓語(yǔ)文教學(xué)增添藝術(shù)色彩

教學(xué)的藝術(shù)性都是相通的，在不同的教學(xué)手段中，教學(xué)工作者所要達(dá)成的目標(biāo)也都是比較一致的。當(dāng)藝術(shù)性被適當(dāng)發(fā)揮出來(lái)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生而言也是一種學(xué)習(xí)的享受。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)不斷的音樂(lè)媒體因素的添加和引入，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和聽(tīng)講，在完成一定量的規(guī)定課程內(nèi)的學(xué)習(xí)之后還能得到心靈的陶冶，可謂一舉兩得。

2.音樂(lè)媒體幫助以情優(yōu)教

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文授課的課堂中，老師都是通過(guò)例子的列舉和教案的指導(dǎo)，來(lái)完成和學(xué)生的互動(dòng)，久而久之，這樣的教學(xué)方式雖然不會(huì)有明顯的疏漏，但還是像雞肋一樣，食之無(wú)味卻也棄之可惜。因此，在傳統(tǒng)語(yǔ)文授課的基礎(chǔ)上將音樂(lè)媒體因素適當(dāng)進(jìn)行引入，能夠幫助老師優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)，也能在不斷的改進(jìn)和實(shí)施的過(guò)程中拉進(jìn)和學(xué)生彼此之間的距離。

二、音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合的策略

1.攜樂(lè)入境，讓學(xué)生捕捉音樂(lè)情感

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)有可能會(huì)時(shí)常出現(xiàn)懈怠和走神的現(xiàn)象。特別是在老師宣講課文內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生在注意力集中方面也許不夠盡如人意。因此，老師不妨基于此，通過(guò)和課文內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)媒體的引入，將學(xué)生的積極主動(dòng)性都帶動(dòng)起來(lái)。比如在給學(xué)生講述《要下雨了》這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以通過(guò)播放相關(guān)的背景音樂(lè)，營(yíng)造出一種淅淅瀝瀝下雨的感覺(jué)，讓學(xué)生在身臨其境的基礎(chǔ)上感受課文內(nèi)容的真實(shí)魅力。另外，在背景音樂(lè)的配合下，老師可以要求學(xué)生去進(jìn)行情景聯(lián)想，問(wèn)問(wèn)大家在下雨的時(shí)候最想通過(guò)什么事來(lái)進(jìn)行消遣。以及至今為止自己學(xué)過(guò)的關(guān)于下雨的詩(shī)歌，接著讓學(xué)生配合背景音樂(lè)的拍子對(duì)這些詩(shī)歌進(jìn)行吟誦，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠在腦海中重拾相關(guān)詩(shī)歌，豐富語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，也能在配合背景音樂(lè)拍子的過(guò)程中提升自己的音樂(lè)鑒賞能力，從而有效的優(yōu)化課堂教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。

2.歌文共識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往會(huì)遇到許多與經(jīng)典民謠以及膾炙人口的歌曲相重合的篇章。這時(shí)老師不妨以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們自發(fā)去感受課文內(nèi)容中蘊(yùn)含的音樂(lè)魅力。比如，在給學(xué)生講述《小小竹排畫中游》這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以給大家播放李雙江老師的《小小竹排江中游》，引導(dǎo)大家跟著一起唱：小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。這首歌比較經(jīng)典，相信不少小學(xué)生的父母都耳熟能詳，當(dāng)涉及到相關(guān)課文的時(shí)候進(jìn)行這首歌的介紹和宣講，能夠在融情于景的基礎(chǔ)上讓學(xué)生更加理解和掌握題目所要透露出來(lái)的含義。當(dāng)小學(xué)生在一種溫馨愉悅的教學(xué)氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)的同時(shí)，也會(huì)對(duì)老師接下來(lái)講述的內(nèi)容給予較之以往更多的關(guān)注度。通過(guò)這種歌文共識(shí)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷將自己的興趣激發(fā)出來(lái)，這其實(shí)也是將音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合的關(guān)鍵所在。由此可見(jiàn)，任課教師可以通過(guò)歌文共識(shí)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣加以進(jìn)一步的激發(fā)。

3.歌溢于文，帶動(dòng)課堂氣氛

為了音樂(lè)媒體與語(yǔ)文教學(xué)的融合更加自然和流暢，提高老師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生彼此之間的互動(dòng)率也是很有必要的。比如在給大家講述《四季》這篇課文內(nèi)容的時(shí)候，其實(shí)可以通過(guò)列舉和四季有關(guān)的歌曲，以此達(dá)到和學(xué)生互動(dòng)的目的。比如和春天有關(guān)的歌曲有：《春天在哪里》、和夏天有關(guān)的歌曲有：《荷塘月色》、和秋冬相關(guān)的有《秋天不回來(lái)》以及《雪絨花》。相信這些歌曲都能夠讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉的感覺(jué)，在老師對(duì)課文《四季》開(kāi)篇宣講之前，可以問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：關(guān)于四季的歌曲大家都知道哪些？以小組競(jìng)賽的方式，讓每個(gè)小組派代表上黑板寫出和四季相關(guān)的歌曲，越多越好，寫的最多的同學(xué)可以帶著小組成員一起獲得一次不用背課文的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的方式促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課堂參與積極度的提升，同時(shí)也讓他們對(duì)課文內(nèi)容更加關(guān)注度。另外，當(dāng)大家都完成了寫歌名比賽的時(shí)候，可以讓大家以歌詞接龍的方式一首接一首唱，接不上歌詞的同學(xué)就要朗讀一段課文內(nèi)容，這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂中的主體地位會(huì)得到更加高的關(guān)注，同時(shí)也能讓他們共同締造和諧溫馨而且愉悅的課堂氛圍。此外，由于通過(guò)這種比較有意思的懲罰方式，學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容也會(huì)更加印象深刻。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)將音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式，能夠讓學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上自覺(jué)摸索出另外一種新的學(xué)習(xí)方法，這樣一來(lái)，他們能夠在自我協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中重新找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更重要的是，在音樂(lè)因素的渲染和配合下，班級(jí)時(shí)常會(huì)處于一種和諧輕松的氛圍，這樣的氛圍更加有利于教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，也能讓師生之間的關(guān)系變得更加融洽。這種新型的教學(xué)模式是值得繼續(xù)深入發(fā)掘的，應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持。

參考文獻(xiàn)

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四川省南充市儀隴縣宏德小學(xué)校