王萬玉
摘要:小學數學課堂教學評價是評估數學課堂教學質量最重要方法之一。新課程理念下科學的將教師不再設為教學過程中的主體,更加關注學生在課堂中表現,讓學生更加自主的進行學習,對教師的素質也提出了更高要求。本文通過討論在新課程理念下,小學數學課堂教學評價的變化和注意內容進行了相關的分析。
關鍵詞:小學數學;教學評價;新課程理念
教育是人才培養的重中之重,在長期以來的教育中一直以教師作為主體地位,將知識教給學,并且通過評價教師在教學中的表現來對小學數學課堂教學進行評價,這樣往往只做到了授業,而忽視了教師在教育過程中的傳道。新課程理念經過科學的改良,將教師在教學中表現,學生在教學過程中所能發揮的自我探討、團隊意識、以及理性思維等能力進行綜合的評估,在提高教學要求的同時,綜合培養學生的全面發展,這是對未來的祖國花朵更負責的形式。
一、小學數學課堂教學評價的變化
傳統教育中,教師在教學中占有主導地位,因此對課堂教學質量的好壞評價通常以教師的表現為主。比如在課堂中教師的備課設計是否完整,教學過程中對知識點講解是否思路清晰,是否能夠通過情感的帶入感染學生等等,處處考察教師的綜合素質。
新課堂理念下的教學評價更加關注學生在課堂中的表現,通過學生在學習中所表現的自主學習姿態,師生互動頻率,以及集體意識等等全方位的進行評估,最后評價數學課堂教學是否成功,對教師的關注點也注重教師在教學過程中對學生的引導,通過引導學生自主學習興趣,求知欲來等對教師進行評價。……