小議小學英語詞匯教學的改進策略

潘曉慧

摘要：我國小學英語的國家課程，已經實施了十余年，隨著對于英語教學認識的不斷深入，使得人們開始關注小學英語教學的各個方面。教育部2011年重新修訂的課程標準中，在小學英語教學中最為突出的調整，就是減少了詞匯的數量。同時，明示出小學結束時，學生應該掌握詞匯的數量和內容。這就使得小學英語詞匯的教學走向了新的階段，因此，有必要對于小學英語詞匯教學的現狀進行研宄，為更加有效的進行教學提供改進策略，為促進學生的綜合語言運用能力的發展提供支持。文章對如何提高小學英語詞匯教學進行了分析與探討，并提出了有效的改進策略。

關鍵詞：小學英語;詞匯教學;改進策略

詞匯是學好英語的前提和基礎，學生只有在一定程度上積累詞匯儲備，才能保證英語學習的有效性。隨著《義務教育英語課程標準（2011年版）》的實施，對學生詞匯儲備提出了明確的要求。學生應該掌握一定的詞匯和數據，同時還要充分掌握詞匯的構成。在小學階段，英語學習屬于初級階段，是為學生英語學習打下堅實基礎的關鍵，而詞匯教學是英語初級階段的重要教學內容。因此，教師必須要認清、總結詞匯教學的必要性和重要性，不斷探索詞匯教學的新策略，提高詞匯教學的效率和質量。

一、注重構詞規律，改進詞匯教學

英語單詞的形成有一定的規律性，教師可以利用單詞的拼寫規則和聯想記憶，用派生詞、并列詞和復合詞來概括和總結詞匯。……