潘曉慧
摘要:我國小學英語的國家課程,已經實施了十余年,隨著對于英語教學認識的不斷深入,使得人們開始關注小學英語教學的各個方面。教育部2011年重新修訂的課程標準中,在小學英語教學中最為突出的調整,就是減少了詞匯的數量。同時,明示出小學結束時,學生應該掌握詞匯的數量和內容。這就使得小學英語詞匯的教學走向了新的階段,因此,有必要對于小學英語詞匯教學的現狀進行研宄,為更加有效的進行教學提供改進策略,為促進學生的綜合語言運用能力的發展提供支持。文章對如何提高小學英語詞匯教學進行了分析與探討,并提出了有效的改進策略。
關鍵詞:小學英語;詞匯教學;改進策略
詞匯是學好英語的前提和基礎,學生只有在一定程度上積累詞匯儲備,才能保證英語學習的有效性。隨著《義務教育英語課程標準(2011年版)》的實施,對學生詞匯儲備提出了明確的要求。學生應該掌握一定的詞匯和數據,同時還要充分掌握詞匯的構成。在小學階段,英語學習屬于初級階段,是為學生英語學習打下堅實基礎的關鍵,而詞匯教學是英語初級階段的重要教學內容。因此,教師必須要認清、總結詞匯教學的必要性和重要性,不斷探索詞匯教學的新策略,提高詞匯教學的效率和質量。
一、注重構詞規律,改進詞匯教學
英語單詞的形成有一定的規律性,教師可以利用單詞的拼寫規則和聯想記憶,用派生詞、并列詞和復合詞來概括和總結詞匯。……