賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)踐探討

姚又軍

【摘要】隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的“挫折教育”逐漸受到詬病，而“賞識(shí)教育”則受到越來越多的關(guān)注。本文從賞識(shí)教育的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐分析賞識(shí)教育的應(yīng)用方法，進(jìn)而反思賞識(shí)教育應(yīng)用中常見的問題，以期對(duì)學(xué)生在賞識(shí)教育下語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育;小學(xué)語文;教學(xué)作用

在素質(zhì)教育背景下，做好教育工作的創(chuàng)新成為了小學(xué)語文學(xué)科的主要發(fā)展方向。賞識(shí)教育作為以欣賞、認(rèn)可為基礎(chǔ)的教育模式，可以讓學(xué)生感受到來自于教師的認(rèn)可和信任，能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為課堂教學(xué)工作的開展帶來助力。本文以小學(xué)語文課堂為基礎(chǔ)，對(duì)賞識(shí)教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式及其意義予以討論。

1.改變教學(xué)理念，建立和諧、平等的師生關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)中，若想充分發(fā)揮出賞識(shí)教育的重要作用，需要教師改變根深蒂固的教學(xué)理念，堅(jiān)持“以生為本”的原則，將學(xué)生視為教學(xué)主體，尊重他們的想法，聆聽他們的心聲，結(jié)合其認(rèn)知能力與實(shí)際情況進(jìn)行授課。此外，教師在教學(xué)中，要一視同仁，真心真意對(duì)待每一名學(xué)生，給予他們表現(xiàn)自我、展示自我的機(jī)會(huì)，并善于賞識(shí)學(xué)生的行為，只有這樣，才能夠提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的欲望，建立和諧、平等的師生關(guān)系。例如，在《坐井觀天》寓言故事教學(xué)中，教師要改變一成不變的教學(xué)方式，使用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)動(dòng)畫片，借此吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性;然后，選擇幾名不善于表達(dá)的學(xué)生說一說觀后感，當(dāng)他們回答結(jié)束后，不論回答結(jié)果如何，都要要給予充分的鼓勵(lì)與肯定，只有這樣，才能夠幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心;最后，教師要根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行授課，目的是幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高他們對(duì)寓言故事的理解和認(rèn)知，并明白“要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待自己未來的發(fā)展，而不是安于現(xiàn)狀，只顧眼前利益”的道理。

2.賞識(shí)教育能夠提升課堂教學(xué)效果

賞識(shí)教育能夠提升課堂學(xué)習(xí)效果，這對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的有效開展帶來重要助力。從當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式來看，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果，所以教師始終致力于課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。但良好的教學(xué)環(huán)境并非教師單方面的努力就能夠?qū)崿F(xiàn)。要求教師與學(xué)生通過和諧的交流、互動(dòng)來予以構(gòu)建。所以，教師必須要能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，賞識(shí)教育的應(yīng)用由此得以實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要能夠善用賞識(shí)教育。通過科學(xué)而有效的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，由此來達(dá)到理想的效果。例如，在進(jìn)行《草船借箭》一課的教學(xué)時(shí)，我在帶領(lǐng)學(xué)生完成課文初讀后，就讓學(xué)習(xí)能力不突出的學(xué)生進(jìn)行課文主要內(nèi)容的概述，該生怯懦地站起來說：“老師，我不行。”我則非常堅(jiān)定地告訴他：“這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，對(duì)你來說不在話下，試試看，說錯(cuò)了也沒關(guān)系。”在我的鼓勵(lì)下，他磕磕絆絆地完成了課文概述，我直接問學(xué)生：“他的概述好不好？”同學(xué)們異口同聲地說：“好。”我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起給他鼓掌，他不好意思地?fù)蠐项^。在我的課堂上，類似此種的賞識(shí)教育非常之多，因?yàn)樵谖铱磥頉]有真正意義上的笨學(xué)生，只要做到對(duì)他們的引導(dǎo)和啟發(fā)，那么他們都將迸發(fā)出無限的潛力。也正是因?yàn)槲疫@樣的堅(jiān)持，每一次課堂的學(xué)習(xí)反饋都特別好，課堂教學(xué)效果也因此得到了明顯的提升。

三、將賞識(shí)運(yùn)用到寫作中

寫作，是檢驗(yàn)語文學(xué)習(xí)效果的途徑之一。但是小學(xué)語文寫作不同于高年級(jí)的寫作，高年級(jí)的寫作是給一個(gè)標(biāo)題和一段話，然后自己圍繞標(biāo)題和這段話發(fā)揮，而小學(xué)作文則不同，是看圖寫作，所以有些考驗(yàn)學(xué)生的細(xì)節(jié)。例如一幅圖中一個(gè)母親慈祥地拉著自己的孩子，那么這幅畫的主題就是母愛;而不細(xì)心的學(xué)生可能就會(huì)認(rèn)為這是媽媽和孩子一起玩的畫面。所以老師要培養(yǎng)學(xué)生從不同角度加以分析，找準(zhǔn)題目想要表達(dá)的中心思想，比如分享自己小時(shí)候出門時(shí)媽媽也會(huì)拉著自己手的經(jīng)歷，這幅圖片的重點(diǎn)就在于媽媽拉著孩子的手。為什么非要拉著孩子的手，而不是讓孩子自己跟在后面？是因?yàn)閶寢尶紤]到孩子還小，不拉著他的手的話，孩子一抬頭就看不見自己的媽媽就會(huì)哭;而且媽媽還有另外一種擔(dān)心，就是害怕孩子走丟，所以才拉著孩子的手。

四、賞識(shí)教育能夠樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，賞識(shí)教育的有效應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心，這對(duì)于推動(dòng)教學(xué)工作進(jìn)步起到了關(guān)鍵作用。從小學(xué)生的心智發(fā)育角度來看，他們的智力發(fā)育的差距幾乎可以忽略，但為什么他們會(huì)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)優(yōu)等和后進(jìn)差別呢？很大程度是因?yàn)樗麄兊淖孕判膯栴}。一些性格開朗、自信心較強(qiáng)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中更愿意與教師進(jìn)行互動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿更強(qiáng)，而性格內(nèi)向的學(xué)生則較為自卑，且存在畏難心理。由此可見，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語文教育工作的有效開展，做好對(duì)學(xué)生的自信心培養(yǎng)至關(guān)重要，賞識(shí)教育由此得以出現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我會(huì)著重關(guān)注一些成績(jī)不太理想的后進(jìn)生，并在課堂上讓他們與我進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)。例如，讓他們讀課文，找生字，進(jìn)行一些已學(xué)知識(shí)的回顧等，在他們完成課堂互動(dòng)后，我會(huì)直接對(duì)他們進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受老師和全班同學(xué)的目光，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的鼓勵(lì)，讓他們樹立起自己的自信心。在此基礎(chǔ)上，我還會(huì)在作業(yè)上與他們進(jìn)行互動(dòng)，例如，對(duì)于每一位后進(jìn)生的作業(yè)我都會(huì)寫上評(píng)語，抓住他們的閃光點(diǎn)來給他們表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力、加油，或者給他們畫一個(gè)大拇指等，讓學(xué)生感受到來自于老師的關(guān)注、認(rèn)可和賞識(shí)，從而盡快擺脫自己的消極學(xué)習(xí)狀態(tài)。

綜上所述，對(duì)于心智尚未成熟的小學(xué)生而言，賞識(shí)教育能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)他們的有效引導(dǎo)，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這對(duì)于提升課堂教學(xué)效果起到了重要作用。在實(shí)際工作中，為了保證賞識(shí)教育的有效開展，教師必須要全面了解學(xué)生的水平，從他們的認(rèn)知角度入手進(jìn)行相應(yīng)的賞識(shí)教育，讓他們感受到語文學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣和成長(zhǎng)，從而完成對(duì)他們語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

河北師范大學(xué) 071000