體育游戲在初中體育教學中的應用

韋斌

摘要：在初中體育教學中，體育教師合理運用體育游戲進行教學，可以有效激發初中生對體育課的興趣，使初中生帶著激情參與體育教學活動，不僅有助于調動學生主觀能動性，還可以使初中體育的教學質量得到提高?；诖耍踔畜w育教師應該在教學實踐中，科學應用多種體育游戲進行教學，不斷豐富初中體育游戲的種類，提高初中體育的教學質量。

關鍵詞：體育游戲;初中體育;應用

前言：

體育游戲是初中體育教學中的重要組成部分，對增強初中生的體質，激發初中生的好奇心和興趣，使他們積極參與體育運動訓練中均有十分重要的作用。但在以往的體育課堂上，體育游戲的內容過于單調，形式過于單一，容易使初中生對體育課的興趣度降低，久而久之，初中生對體育課產生就會產生厭煩感。所以，初中體育教師需要考慮到初中生的感受，豐富體育游戲的內容，使體育游戲的內容更加生動，活潑，多樣化體育游戲形式，使初中生體育熱情逐步增高，并提高初中體育的教學質量。

一、在課前準備活動中應用趣味小游戲

體育課的課前準備活動對高效開展體育教學具有十分重要的作用，是展開體育教學的導入環節，成功的課前準備活動，能夠使體育課堂的氣氛更具活力。并且，能夠讓初中生在接下來的鍛煉活動中有效肌肉和神經拉傷的比率?；诖?，體育教師設計體育游戲時，要把娛樂和訓練有效結合到一起，使初中生充分參與到體育課的課前準備活動中。所以，體育教師需要改變之前以體操和慢跑等形式的課前準備活動，可以依據體育課的教學的內容，將體育小游戲應用到課前準備活動中，提升課前準備活動的質量。

比如，初中體育教師在開展“田徑”這項體育課的教學時，就可應用可以使初中生的韌帶和全身肌肉得到更好的鍛煉“徒手操”的小游戲來進行課前準備活動。教師先讓初中生排成列隊，然后問初中生：“同學們，今天教你們做徒手操，不跑步了好不好，你們喜歡嗎？”初中生通常都會十分喜歡，會回答教師：“好，喜歡?！彪S后，體育教師在初中生前面示范徒手操的操作方法：“首先，雙腿立正，兩臂側舉，由肘關節帶動手臂向上提，腕關節放松，接著肘關節下壓過渡到腕。然后，兩臂上舉，兩腳并立屈膝，低頭含胸，接著由膝關節開始向上各關節依次向前上方伸。同時兩臂從身前漸向后環動至上舉，全身側波浪，全身反波浪動作……”當初中生學會了以后，讓他們以小組的形式，分別來完成徒手操。這樣既可以達到體育課前準備活動目的，又可以使初中生對體育課的熱情隨之增加，增添課堂的趣味性。

另外，體育教師還可以應用各種有趣味的體育小游戲，來豐富體育課的課前準備活動，如“跟我學”體育小游戲，能夠讓初中生集中注意力認真的鍛煉。也可以根據體育課程內容，設計“蛇形跑”、“聽號令抱團”等游戲，取代以往的慢跑、體操等課前準備活動，這樣不僅能夠讓初中生的肢體得到充分活動，還可以有效提高初中體育的教學效率。

二、應用新穎體育游戲激發初中生好奇心

在初中體育教學活動中，體育教師可以結合初中生的好奇心強的性格特征，應用新穎的體育游戲，進行體育運動訓練，才不會令初中生對體育課產生厭倦感，使體育課的教學活動更有活力，進而達到教學目標。所以，教師在教學方式上也需要靈活應變，不斷增加初中生的好奇心，使初中生意志力、反映能力等各方面的能力不斷增加。

比如，在“田徑”這項體育運動中，長跑這項體育運動可以提高學生肺的活力，培養初中生的意志力。但是，體育教師若讓初中生僅以圍繞著操場進行長跑運動訓練，初中生難免感覺極為非常單調，部分初中生還會產生畏懼心理，擔心自己很難完成長跑運動的訓練?；c此，體育教師可以在長跑運動訓練中，可以導入一些長跑類的游戲，激發初中生的好奇心，使初中生更好地完成長跑訓練。

教師可以將五名初中生分為一組，并規定一定的時間。先讓第一組學生站在操場的不同位置上，可以設成間距在100米左右，然后讓第二組學生在圍繞操場開始長跑訓練，要呈S形繞過第一組的五名初中生。第二組最后一位繞過的初中生就需要頂替第一組中的離起跑線最近的初中生。同時，教師需要對長跑訓練中跑的最多的初中生予以表揚，激發初中生的好勝心，使他們更多進行長跑訓練。

教師在體育課堂活動中，恰當導入新穎的體育游戲，進行游戲教學，不僅可以讓初中生在愉快的氛圍下提升體能和意志力，達到教學目標，還可以用體育游戲的方式來挖掘初中生的體育運動潛能，幫助他們更好的發展。

三、舉辦體育游戲比賽激發初中生興趣

興趣是初中生積極參與體育運動訓練的動力，在初中體育教學活動中，教師可以通過舉辦體育游戲比賽的方式來激發初中生的興趣，促使初中生全身心投入到體育訓練中。

比如，在“籃球運球”這項體育教學活動中，教師就可以舉辦一場運球比賽。教師先把學校的操場定為比賽的地點，并在操場的兩端分別劃上白線，中間設置100米左右的距離，然后讓初中生兩人一組，把籃球從操場一端運到另一端。十分鐘之內，哪組初中生運球的次數多即為獲勝。這樣就可以使初中生積極參與到籃球體育運動訓練中，讓初中生的大腦皮層始終保持興奮的狀態，盡全力去運球，和其他同學比拼籃球運球，并感受到籃球體育運動的樂趣。

需要注意的是，教師在分組時，要了解初中生的體能和籃球運球能力，讓每一組中均有一名體能或籃球運球能力較優秀的初中生，以此照顧那些稍差一點的初中生，使全體的初中生均能積極參與到體育游戲比賽中。這樣就可以高效提升初中生的體能，使初中體育的教學質量全面提高。同時，在課堂中導入體育游戲比賽，可以使初中生的熱情不斷高漲，并越來越喜歡上體育課，并取得優異的體育成績。

總結：

總而言之，教師有效應用多樣化體育游戲可以極大豐富體育課堂教學內容，使初中生喜歡參與體育活動，鍛煉他們的體能，并使他們的意志力、反應速度等方面得到全面發展。在初中體育教學中應用體育游戲，體育教師需要不斷開創新穎的體育游戲，科學合理的選擇游戲的內容，有效激發初中生的好奇心和興趣，并豐富體育游戲的形式，使初中生全身心投入到體育運動訓練中，從而達到初中體育的教學目標。

參考文獻：

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