情感體驗在高中音樂欣賞教學中的滲透研究

耿銀菲

【摘 要】音樂課是審美教育和人文教育的有機載體，通過欣賞音樂有利于學生感知情感，使學生學會表達自己的真情實感，拉近師生之間、生生之間的距離。加強師生之間的交流，運用多種方式滲透情感體驗，可以增強學生對教師的信任，這樣學生能積極踴躍地參與到教學活動中，真正在音樂欣賞課上有所思、有所獲，進而促進身心協調健康發展。本文將探討高中音樂欣賞教學中滲透情感體驗的重要作用，并結合當前實踐教學中存在的一些問題制定有效策略，希望能夠充分激發學生的學習興趣，全面提高學生的音樂素養，促進高中音樂欣賞教學的有效開展。

【關鍵詞】高中;音樂欣賞教學;情感體驗;滲透策略

一、引言

在現今高中教學當中，音樂欣賞可以說是其中一門重要的課程，同時綜合了古今中外的音樂名作具有較強的藝術魅力。在高中音樂欣賞當中，教師需要能夠對情感體驗的滲透引起重視，以此使學生在對音樂作品有效欣賞的情況下，更好地體會其中所蘊藏的情感，在形成豐富情感體驗的情況下樹立起正確的審美觀與價值觀，在更好接受音樂的情況下形成自身的綜合發展，切實提升音樂欣賞教學效果。

二、情感體驗滲透作用

（ 一） 激發學生興趣

同其余藝術相比，音樂當中具有豐富情感的蘊含，能夠更好地進入到人的情感世界當中。在高中教學當中，學生正處于青春期，具有情緒變化快以及情感豐富的特點，同時具有熱情、精力充沛以及重視感情的特點。而對于這部分特征來說，都能夠較好地體現在音樂作品欣賞當中。在學生對音樂作品進行欣賞時，則能夠從中良好的感悟人生，切實提升自身的情感體驗，對于音樂來說，其具有較強的感染力以及魅力，當學生欣賞較多音樂時，則能夠從中獲得豐富的情感體驗。通過情感體驗在音樂欣賞教學當中的有效滲透，則能夠對學生的音樂學習積極性進行有效地調動，在對音樂課程形成濃厚興趣的情況下，更好地對音樂進行接受與感悟。

（ 二） 促進身心發展

對于優秀的音樂作品來說，具有較強的感染力與吸引力，能夠使人在欣賞的過程當中受到良好的熏陶與感受。通過高中音樂欣賞教學當中情感體驗的滲透，則能夠幫助學生在自由的氛圍當中對音樂進行感悟，在完善個性的情況下使其在欣賞能力方面具有更好的表現，且能夠有效地豐富學生的精神世界。從該方面考慮，教師在具體音樂欣賞課程教學當中則需要能夠做好學生的引導，使其在充分調動自身情感的情況下對音樂進行感受，在強化人生感悟、實現個性完善的基礎上使身心獲得健康的成長。

（ 三） 培養審美能力

在現今高中音樂教學過程當中，其目的即是對學生的學習能力進行充分的體現，使學生在欣賞的過程當中形成較好的音樂審美能力。從該方面考慮，在具體音樂知識講解方面則不會存在過于深入的情況，而通過在欣賞教學當中情感體驗的有效滲透，則能夠對學生在此當中的審美情感、音樂素養以及審美高度進行有效的強化。對于高中生群體來說，其自身在不斷的發展當中已經形成了一定的文化基礎以及文化素養，在音樂欣賞課程當中，也具有自己所喜歡的審美風格與感受。對此，作為教師則需要能夠在教學當中充分把握學生的審美需求，使其對音樂的魅力進行更好的體驗與感受，在此當中形成正確的人生觀以及價值觀，實現音樂教學作用的充分發揮。

三、情感滲透措施

（ 一） 符合學生特征

對于高中生來說，其在身心方面已經不斷成熟，并在此當中逐漸形成了具有鮮明特點的三觀，在面對事物時也往往具有更為強烈的情感。對于這部分情況來說，則需要音樂教師在音樂欣賞課教學當中能夠充分結合學生的心理特點，做好情感體驗的滲透，以此使其更好地發揮自身情感。如在《我愛你中國》音樂作品的欣賞當中，該作品當中的歌詞雖然樸實無華，但卻對祖國的眷戀之情進行了淋漓盡致的抒發，使人在聽后能夠形成飽滿的激情。在該歌曲播放時，教師可以安排學生全體起立，以音樂朗誦的方式對歌曲的部分歌詞進行誦讀，保證音樂旋律與誦讀同時結束。通過該方式的應用，則能夠使學生對該作品所具有的愛國情懷進行充分的感受，在充分糅合音樂旋律與學生情感的情況下，使其能夠同時進一步提升情感體驗效果。而在對學生不是特別感興趣或者相對單調的歌曲進行講解時，教師也可以對情感體驗滲透方式進行使用，以此使學生從中做好作品情感的感知，使其在充分激發興趣的情況下獲得更好的教學效果。

（ 二） 導入音樂要素

在音樂當中，音高、音色、強度與節奏都是其中的主要元素，對于不同的音色以及音高來說將會使人在欣賞音樂的過程當中形成不同的感受，如對于甜美的音色來說，將會使人在欣賞當中具有心花怒放的感覺，對于粗獷的音色來說，會使人在欣賞當中形成豪邁慷慨的感情，高昂的音調使人在欣賞當中具有發奮的感覺，而低沉的音調則會使人在欣賞當中具有沉靜的心境等等。強度則是力量與柔美的體現，能夠對創作者所具有的性格與心境進行體現。在音樂當中，節奏也是重要的核心部分，當音樂節奏發生變化時，則會有效地帶動人在生理、情緒以及心理等方面隨之發生變化。如對于鮮明的節奏來說，能夠使人在欣賞當中強化內心動感、心跳加速，使心情變得激動與高漲。而緩慢的節奏則能夠使心跳趨于平和與穩定。在不同的國家與地區當中，音樂所具有的節奏特點也各不相同，以非洲音樂為例，往往具有較快且復雜的音樂節奏，能夠有效地體現出非洲人民的情感與意識，在具體音樂欣賞課程教學當中，教師則可以積極做好學生的引導，使其從中做好節奏練習，在節奏的變化當中對作品情感進行體驗。

總結

情感體驗式音樂欣賞，能夠提高學生的文化素養。情感體驗對高中音樂欣賞教學非常重要，教師要反復研究情感體驗融入到音樂欣賞中的方法，進而提高學生音樂欣賞的興趣。新課改大背景下，學校越來越注重學生的全面發展，與此同時，新時代也需要全面型人才。情感體驗能讓學生在音樂欣賞中產生情感共鳴，在教師的引導下升華情感認知。音樂除了能賦予人無窮的魅力外，還能賦予人無窮的力量。所以，教師在進行音樂欣賞教學時，應加入情感體驗教學，幫助學生感悟人生，從而更好地引導學生追求人生理想。

參考文獻：

[1] 汪霞 . 情感體驗在高中音樂欣賞教學中的滲透探究 [J]. 求知導刊 ，2019，000（033）：61-62.

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