小學數學趣味性教學探討

郭惠芬

摘要：小學數學是一們基礎學科，學好了數學對于小學生思維開發，邏輯性推理能力的運用都是很好的助推作用，所以說數學占據著十分重要的地位，本文就如何提高學生學習數學的興趣提出了自己的觀點建議，并就如何進行趣味性教學，讓學生快樂學習數學展開了深刻的討論，希望能幫助到現階段的小學數學課堂。

關鍵詞：小學數學、基礎學科、趣味性

一.趣味性教學方法在小學數學課堂中的重要性

1.幫助學生培養思維能力

數學是一門邏輯性很強的學科，小學正是數學基礎知識學習的階段，很多諸如加減乘除運算或者簡單應用題的算法，對于學生來講都需要教師細心的講解和不斷的練習才能夠掌握。小學生尤其在低年級階段，學生的數學學習習慣和方式思維的培養是至關重要，而趣味性教學正是可以滿足這一論點，能夠做到幫助學生快速理解知識點，加深講課內容的印象，并也能自發性地對數學產生興趣，從而帶動學生更為熱愛數學學科，這一系列的過程就是一個邏輯思維培養的過程。

2.更為適合小學生的成長特點

小學生是一生中最貪玩坐不住板凳的階段，在傳統數學教學當中，教師單方面的傳授復雜的數學基礎知識和概念，學生由于年齡較小不足以全面理解其中的含義，那么在低年級階段就沒打好基礎的好，對于日后數學難度的增長以及其他學科的學習來講，都是有很多的不利因素的。那么，趣味性教學就正好彌補了這一弊端，更為切合小學生成長的特點和模式，數學是一門不局限于課堂的學科，在生活中也有很多地方有數學的身影，當數學頻繁的走進學生視野當中，趣味教學就能讓這門學科變得美妙起來，讓學生能夠在一個快樂和諧的數學世界中學習數學知識，數學課堂也能夠更為高效高質量。

二.趣味性教學方法在小學數學教學中的應用

1.游戲化教學模式的應用

小學正是愛玩的階段，將游戲化的教學模式帶入到課堂當中，不僅更為符合學生的學習方式和身心發展特點，同時還可以讓學生快速理解數學中的概念，讓數學課堂變得高效和具有挑戰性，學生能夠在游戲式的講解中動腦思考、動手操作，全面調動學生，讓學生百分之百的參與課堂當中，注意力全部放在游戲式的數學教學方法中，學習的熱情和勁頭被全面的帶動。

例如，在學習十以內加減法的運算時，教師可以將習題中的主語全部替換成小動物或者食物，那么就會變成“十只小兔子走掉兩只還有多少只”“十個胡蘿卜，兔子吃掉兩個，還剩下多少個胡蘿卜”，將主語轉化成學生所熟悉的事物，通過這種主語轉化的方式能夠吸引學生學習的興趣，也能夠更為直觀地向學生呈現出基本的變量，學生可以通過畫圖、掰手指或者學生日常的觀察和發現快速掌握加減法的應用，同理乘除法也是如此。要想真正的將教學方法貼合學生的成長模式，就需要站在學生的角度，從學生視角出發，尋找適合小學生閱讀習慣和生活閱歷的方法，以此達到提高學生學習成績的目的。

此外，加減法的應用教學中，教師可以引導學生利用自己手中的文具來親自擺一擺，看一看，教會學生遇到問題要學會利用自己身邊的工具來解決，游戲教學模式的方式方法非常多，但是萬變不離其宗，歸根結底是為了讓學生對學習數學產生興趣，為日后的學習打好扎實的基礎。

2.善于使用多功能設備

隨著信息化的普及，科技和網絡走進了我們的生活當中，各行各業都能發現網絡和計算機的身影，現在絕大多數的教學課堂都有多功能輔助設備進行教學使用，這意味著學生的學習生活也可以更加豐富多彩起來，數學課堂的趣味性教學一定要結合多功能設備來進行，教師可以播放一些趣味數學的動畫片、數學家的故事、或者是數學闖關小游戲，例如在一片荷塘當中，青蛙要想過河就必須跳過所有荷葉，但是每片荷葉上都有一道題，讓學生幫助青蛙過河，用多功能設備來帶動學生走進數學課堂當中，數學是一項讓大腦飛速運轉的學科，對于學生來講，數學課就是一場思維的大考驗，只有跟進教師的步伐才不會被掉隊，那么當趣味教學加入到課堂當中，學生可以從基礎知識開始就牢牢的跟著教師的思維脈絡走，多功能設備是一種創新的教學方式，一改從前單調的數學課堂，讓數學課堂成為一場奇妙的探險。

教師的ppt制作也要做到新穎和創新，引入動畫的效果，畫面力求色彩鮮明，并也要充分給予學生表揚和鼓勵，闖關游戲可以設置獎勵積分，以此來調動課堂的氛圍，讓學生存在緊張感。另外，多功能設備不僅僅要求教師使用，學生之間可以互相合作，在家長的帶領下制作優秀的習題分享，不僅讓學生掌握了數學知識，還能交給學生要正確合理的運用計算機網絡。

3.趣味思維培養，設置真實情景模擬

趣味教學能夠有效的提升學生學習興趣和積極性，小學生只有產生了學習數學的興趣才能夠自覺主動的去學習數學，在趣味教學當中，也要注重培養趣味思維，教師可以將學生分成不同的小組，進行一些在基礎知識之上改良的趣味習題，例如在學習四邊形的時候，教師可以適當的將題型稍加改變，可以在長方形當中增加幾條直線，然后讓學生快速說出里面存在多少個長方形，還可以給出一串數字，讓學生快速找到其中的規律，這些都是鍛煉學生趣味學習，讓課堂變得生動立體的方式，學生不再畏懼數學，而是把數學當成每一道關卡，一關一關的去挑戰。

數學存在于生活中的方方面面，數學切忌死記硬背，正確方法是要將公式合理運用，巧妙答題，拒絕單一思路，趣味化教學方法中的情景模擬設置就是讓學生將在課堂中學到的知識運用在實際生活中，實際的問題解決上，教師可以在課堂上設置超市賣貨的場景，讓學生扮演老板和顧客的身份，讓大家通過模擬買東西來掌握基本的運算法則，在觀看動畫片后教師可以利用動畫人物編寫計算題，加深學生印象，讓學生無時無刻都在思考和進行思維的訓練，并且教師也要引導學生在校園中、課堂中尋找數學的身影，就像教室的門窗，就能看到四邊形、班級內人數的統計和比例，以及周圍的平移、旋轉等圖形的位移變化，鍛煉學生立體圖形的思維能力，讓學生利用手中的文具和物品或者是折紙，然后來思考其左視圖、右視圖、俯視圖等形狀，并繪畫下來。

趣味性教學就是要全方面地調動學生，將小學生的學習特征、思維認知當作小學數學趣味性教學的根本，利用游戲、多媒體設備以及趣味思維的培養，讓學生不斷進取，養成不斷思考的能力，讓課堂更為生動有趣。

參考文獻

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