探究傳統文化經典在高中語文教學中的實踐

王貞

摘要：傳統文化是中華民族的歷史瑰寶，更是世界上唯一沒有斷代的文化傳承。中華民族的傳統文化源遠流長，其核心價值是不會隨著時間的流逝而改變的，傳統文化中的經典內容是經過歷史的選擇和留存下來的。中華傳統文化當中有很多優(yōu)秀的精神品質，值得學生去學習。有必要在高中語文的教學中，將傳統文化的經典內容融入課堂當中，能讓學生學習傳統文化中的優(yōu)良品質，增強文化認同感，幫助學生形成良好的道德品質。

關鍵詞：高中;語文;傳統文化;經典;實踐;策略

引言：

什么是經典？經典就是在某一種領域內具有權威性、代表性和典范性的文學著作;是經久不衰、流傳千古的文化典籍;是經過歷史的考驗而留存的文學著作，能被稱為經典的作品，其價值是不會隨時間的流逝而改變的。中華民族傳統文化留存到現在的、并被廣泛熟知的一些文學典故都可以稱為經典。語文是傳播傳統文化的主要陣地，所以教師要尋找到將傳統文化中的經典內容融入到課堂教學中的有效方法和策略。

一、激發(fā)興趣

高中階段的學生心智趨于成熟，思考方式和行為方式也較為固定，理解知識內容也更加的透徹，而且高中的語文課堂的教學內容較為繁重，容易讓課堂教學變得枯燥乏味，這會出現學生看似在聽課學習實則是在溜號的現象。所以，在課堂教學中激發(fā)學生學習興趣就更加的重要了，因為一旦學生對學習產生了興趣，其就會主動學習。傳統文化中的經典內容，大多都是以文言文、詩詞等形式出現的，這種形式較為抽象，學生理解起來較為費勁，導致學生不愿意學習這些內容。針對這種情況，教師就更需要運用一些趣味的教學方法，來調動學生的學習積極性和熱情，讓學生愿意和主動的學習這些內容，在學習知識的過程中也了解到了傳統文化知識。

例如，在進行《唐宋八大家散文選讀》這本語文教材的知識講解中，教師就可以在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的學習語文知識。教師查找唐宋八大家的生平簡介、人物畫像以及一些與他們有關的趣味小故事，在課堂導入階段利用多媒體教學工具向學生展示出來，激發(fā)學生的學習興趣。

二、因材施教

任何學科的教學活動開展都離不開教材書本，根據教材內容開展教學是根本。高中階段的學生主要是學習教材中的內容，其次是學習教師擴展的內容。并且高中的語文教材中有著大量的傳統文化素材，也搜錄著一些經典的文學作品。因為語文教材中帶有傳統文化因素的作品，都是經過教育專家精挑細選出來的優(yōu)秀作品，其中蘊涵的意義和精神是符合國家教育要求的。所以教師應該在將傳統文化融入到課堂教學的過程中充分的利用和挖掘教材中帶有傳統文化色彩的作品和中國經典的文學作品，讓學生學習并了解傳統文化知識。而且，根據教材選取的傳統文化經典作品就已經符合教學要求了，不需要教師另行尋找，在一定程度上會降低學生的學習負擔。

例如，在學習《后赤壁賦》這篇文章的時候，教師就要充分的結合這篇文章的教學內容來讓學生了解傳統文化知識。因為能被語文教材選錄的文學作品，其一定是具有深刻意義和精神的。所以，教師在講解這篇文章的時候，一定要將這篇文言文的精髓講授出來，讓學生學習語文知識的同時也提高了傳統文化素養(yǎng)。

三、構建情境

創(chuàng)設教學情境是在高中語文教學中融入傳統文化的有效途徑。這種教學方法已經成為了現代課堂教學的主要教學手段，教學情境既能激發(fā)學生的學習興趣，又能通過活躍的課堂教學氛圍，讓學生主動學習傳統文化知識。學生對傳統文化的經典文學作品，存在一種認為其是晦澀難懂、枯燥乏味的固有印象，所以為了改變學生對文化經典的固有印象，降低學習難度，活躍課堂的教學氣氛，教師可以為學生創(chuàng)設一個具體化的教學情境。營造活躍的課堂氣氛，打造富有生活氣息的語文課堂，讓學生在熟悉的環(huán)境中學習傳統文化知識。學生在這種教學環(huán)境里，經過教師的適當引導，學生就會有想學習的欲望，自然而然的就能提升學生的傳統文化素養(yǎng)了。

例如，在學習《日喻》這篇文章的時候，教師就可以為學生構建教學情境。教師根據文章中的角色信息，來為學生分配角色。比如找出幾個學生，讓他們分別扮演其中的盲人、正常健全的人、蘇軾、孫武、子夏和旁白，通過讓學生還原文章中的對話，搭建一個與生活中交流相似的教學情境，讓學生深度學習語文知識，在教學情境中感受傳統文化的精神和魅力。

四、主題活動

文學經典是寄托傳統文化的載體，教學活動是傳播傳統文化的主要形式。在高中語文教學中，舉辦專項主題教學活動，也是傳承和發(fā)揚傳統文化的有效途徑。在高中語文教學中，讓學生學習傳統文化也是高中語文的教學要求。所以教師要根據教學內容，舉辦傳統文化主題活動，通過專項的教學活動，能讓學生高效的了解傳統文化知識，能增加課堂教學的趣味性。主題活動是傳播傳統文化的有效途徑，教師應該有計劃的在每學期進行一到兩場的傳統文化主題活動。

例如，教師在講授完《唐宋八大家散文選讀》這本書的語文知識后，教師就可以舉辦傳統文化主題活動。教師讓學生誦讀教材中的經典作品和課外的文學經典作品，并在講臺上介紹自己從中學習到的傳統文化知識。

結束語

綜上所述，想要在高中語文教學中融入傳統文化經典知識，教師需要掌握一定的教學方法，挖掘教材中的傳統文化因素，為學生營造適當的教學氛圍，激發(fā)學生的學習積極性和自主性，增強學生的責任感與使命感，傳承中國優(yōu)秀的傳統文化。

參考文獻：

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[3]唐金俠.語文核心素養(yǎng)視閾下的高中文言文教學策略研究[D].哈爾濱師范大學，2019.

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