小學語文情境課程實施存在的問題與對策

張丹

摘要：隨著新課程改革的推行，在教學中實施情境化教學模式已成為學校教育的流行現象。因為情境教學是進行素質教育的有效方法。在語文教學中開展情境教學，能為學生創設良好的課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣，培養學生的理解思維、共情能力、合作能力和創新思維。但是，現在語文課堂情境教學卻有些不盡人意，在應用情境教學法的過程中出現了問題。

關鍵詞：小學;語文;情境教學;問題;對策

引言：

科學技術的迅速發展和學校教學設備的改善推動了情境教學的普及，情境教學已經在小學語文教學中被廣泛的應用。雖然情境教學能為語文教育搭建平臺、是提高小學語文教學效率的有效途徑，但是在教師開展情境教學的實踐過程中出現了大大小小的問題，教師對小學語文情境教學的開展產生了誤解，進入了教學誤區。教師沒有將情境教學的優點完全的展現出來，直接影響到了小學語文的教學質量。

一、小學語文情境課程實施存在的問題

（一）時時使用，處處使用

情境教學法能夠激發學生對語文的學習興趣，活躍課堂氣氛，培養學生的語文理解思維，但是情境教學法不是“萬能膠”，在任意章節都能應用情境教學法，有的章節就不適合用情境教學法進行語文教學。有些語文教師不顧教學內容和教學目標，不管學生是否能融入教師創設的教學情境，只要上課，就時時使用、處處使用情境教學法，只圖“時髦”和方便。教師的這種教學觀念是不可取的，在這種觀念下進行的語文情境教學的效果想必也是不盡人意的。

（二）脫離教學中心，沖淡教學主體

在小學語文教學中，使用情境教學法，目的是為了在語文教學中，設置教學情境，讓語文知識跟生活靠近，將抽象的知識具體化、形象化，讓學生輕易的理解語文知識，教師能在語文情境中，貫徹以學生為教學主體，教師是教學的主導者的教學要求。但是教師創設的教學情境過于形式化，只是為了情境而進行情境教學，偏離了教學的中心主旨，沖淡了教學主體，學生只是沉浸在教師營造的畫面中，卻忘記了思考學習。

（三）脫離現實世界

在語文教學中，教師為了達到教學目標，費盡心思的營造虛構的教學情境。雖然這種虛構的教學情境能激發學生的好奇心，但是教學內容卻不被學生理解，看似精彩的課堂，實則教學效率低下。“文學藝術來源于生活”。教師創設的情境過于虛構，脫離了現實生活，可能會造成學生形成錯誤思維，對學生以后的學習生涯造成巨大的負面影響。

（四）只在公開課上使用

雖說情境教學已經在當代的教育中被廣泛的普及，但是還是有相當多的教師并不在平時的語文課堂上實施情境教學。這部分教師只會在公開課這種特殊的課堂上進行情境教學，因為這種公開課一般都是考察教師教學水平，有沒有落實學習的教學要求。這種應付式的情境教學會讓學生措手不及，不能領會教師的意圖，不知道該如何的學習。這種應付式的教學現狀，只會苦了學生。

二、針對小學語文情境課程實施存在的問題，提出以下應對策略

（一）“看碟下菜”，“適可而止”

教師要在語文教學中，應該熟練的掌握語文教材的教學內容，根據課堂教學目標，選擇適合進行情境教學的章節內容，來幫助學生學習語文知識。同時，教師要在平時的課堂教學中，根據章節內容的要求，多多進行情境教學，不能讓語文情境教學過于形式化，為了檢查而應付。

例如，《太空生活趣事多》這篇文章就非常適合進行情境教學。教師上網查找太空的圖片，將圖片向學生展示出來，然后教師可以為學生講一些跟太空有關的故事，活躍課堂氣氛。但是像《當世界年紀還小的時候》這種文章就不適合進行情境教學。

（二）圍繞教學中心，明確教學主體

新課程改革提出的教學標準是：學生是教學的主體，教師是教學的主導者。所以，教師在進行語文情境教學時，不能完全的放任學生自己學習，雖說是為了培養學生的學習自主性，但是教師應該在學生學習的過程中，發揮引導和監督作用，幫助學生學習語文知識。

例如，教師在講授《千人糕》這篇文章時，教師將千人糕的照片和制作視頻、步驟制作成教學課件，營造屬于“千人糕”的教學情境，活躍課堂氣氛。教師讓學生看著課件自主學習這篇文章。但是，教師在學生自主學習期間，要引導學生完成識字任務。

（三）與現實生活接軌

教師為學生創設的語文教學情境，一定要與現實生活接軌。教師不能營造虛構語文情境課堂，但是可以適當的進行藝術加工，在吸引學生注意、激發學生興趣的同時幫助學生理解課文知識，提高學習效率。

例如，在學習《中國美食》這部分知識內容時，教師為了讓創設的教學情境更加貼合生活、更加的真實，應在課前找到中國美食的圖片。在課堂上先為學生介紹家鄉的美食，給學生看圖片，然后為學生介紹中國其他地區的美食，讓學生看圖片，并且教師可以為學生準備真實的食物，讓學生品嘗。

結束語

總之，只要教師認真的分析情境教學中存在的教學問題，走出教學誤區，尋找解決策略，就能不斷提高小學語文教學的效率，培養學生的文學素養和語文理解思維，提高學生的學習能力。

參考文獻：

[1]成娟.淺談小學語文教學中低年級教學存在的問題與對策[J].新課程（上），2018，03：76.

[2]徐昀.小學語文高年級情境作文教學現狀調查研究[D].上海師范大學，2020.

[3]李紅麗.小學語文課堂教學中存在的問題與對策[J].甘肅教育，2016，01：82.

河南省駐馬店實驗小學 463000