淺談小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建

羿金娥

摘要：處于小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)綜合素質(zhì)的重要階段。不僅如此，由于處于小學(xué)階段的學(xué)生正處在發(fā)展的初級(jí)階段，而小學(xué)英語(yǔ)具備抽象性以及邏輯性特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生很難進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這種情況下能夠充分證明小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的重要性。因此，教師應(yīng)注重針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建教學(xué)策略進(jìn)行分析，進(jìn)而有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ);高效課堂

一、營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生積極主動(dòng)性

想要構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂教學(xué)，那么首先教師要做到的就是營(yíng)造輕松、愉悅、和諧的課堂教學(xué)氛圍，在此種教學(xué)氛圍下，不僅十分有利于小學(xué)生獲得更好的發(fā)展，同時(shí)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性以及主動(dòng)性，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。另外，實(shí)際上英語(yǔ)學(xué)科是一門語(yǔ)言學(xué)科，因此在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)注重營(yíng)造相得益彰的教學(xué)氛圍，從而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入課堂教學(xué)過(guò)程中。針對(duì)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍而言，首先教師應(yīng)充分考慮處于小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)，分析學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的接受能力，在此基礎(chǔ)上多開展適合小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中更加活躍積極。其次，教師一定要注重充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，如此能夠激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，還能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

二、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后所大力倡導(dǎo)的創(chuàng)新型教學(xué)方法，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法能夠促使學(xué)生快速進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅如此，還能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)。所謂的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法就是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上能夠轉(zhuǎn)變英語(yǔ)知識(shí)的抽象性，拉近學(xué)生與英語(yǔ)知識(shí)之間的關(guān)系，促使學(xué)生能夠更加輕松地理解英語(yǔ)知識(shí)。值得教師注意的是，在運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的過(guò)程中需要注重以下幾大方面：其一，教師在選擇情境的過(guò)程中應(yīng)盡可能選擇實(shí)際生活情境，并且還要盡可能選擇與學(xué)生存在密切相關(guān)聯(lián)系的生活情境，這種情況下情境才能夠真正發(fā)揮作用價(jià)值，才能夠真正達(dá)到吸引學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)目的。其二，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)盡最大可能運(yùn)用豐富的教學(xué)工具，這種情況下教學(xué)情境容易給學(xué)生帶來(lái)直觀體驗(yàn)，更加符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)。其三，教師應(yīng)注重教學(xué)情境的趣味性因素，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，這種情況下能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)際目的。

三、合理的運(yùn)用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生具備好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡游戲的性格特點(diǎn)，因此在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)合理運(yùn)用游戲教學(xué)法來(lái)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)。所謂的游戲教學(xué)法就是指，將課堂教學(xué)活動(dòng)以及游戲緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠通過(guò)游戲?qū)W習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這種情況下能夠有效提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。但是，教師一定要注重合理運(yùn)用游戲教學(xué)法，只有合理運(yùn)用游戲教學(xué)法才能夠真正構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂教學(xué)。首先，教師應(yīng)注重選擇與學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力相符合的游戲形式，也就是說(shuō)游戲不能夠太有難度，如若不然學(xué)生即不能夠在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。其次，教師應(yīng)注重英語(yǔ)教學(xué)以及游戲之間所占據(jù)的比例，游戲的比例不能太大，這種情況下學(xué)生就會(huì)陷入游戲當(dāng)中，不能夠進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí);而教學(xué)的比例也不能太大，這種情況下游戲教學(xué)法不能夠充分發(fā)揮作用價(jià)值，針對(duì)構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂教學(xué)而言，教師應(yīng)做到將游戲與教學(xué)合理結(jié)合，通過(guò)游戲來(lái)輔助教學(xué)，應(yīng)將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在主體地位。最后，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)選擇游戲，進(jìn)而確保英語(yǔ)教學(xué)能夠有效融入游戲當(dāng)中。

四、運(yùn)用小組合作探究教學(xué)，給予學(xué)生自主發(fā)揮空間

所謂的小組合作探究教學(xué)就是指，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之前，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生科學(xué)合理地分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，下發(fā)任務(wù)，給予學(xué)生自主探究、自主發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在小組的基礎(chǔ)上通過(guò)合作以及探究等方式去完成學(xué)習(xí)任務(wù)[1]。小組合作探究學(xué)習(xí)是構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的有效教學(xué)手段，運(yùn)用小組合作探究展開小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性以及主動(dòng)性，還能夠營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及教師教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，還能夠培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力、分析能力、自主學(xué)習(xí)能力等等，是促使學(xué)生獲得更加全面發(fā)展的有效教學(xué)手段。因此，教師應(yīng)注重合理有效地運(yùn)用小組合作探究教學(xué)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)，教師一定要注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)而讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠充滿活力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生今后進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫哲.如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2020（18）：82.

[2]卓麗秀.探索構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（6）：294.

[3]婁絹崎.關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高效課堂策略的具體分析[J].才智，2019（29）：95.