網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語聽力教學(xué)中存在的問題及解決措施

【摘要】：隨著全球經(jīng)濟(jì)化的進(jìn)程不斷蔓延，英語作為一門外語學(xué)科的重要性也逐漸被凸顯出來。高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)有較大差異，英語聽力也一直是英語教育中的重難點，高職英語教育工作者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了諸多的問題。高職英語聽力教育如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下取得更好的教育效果是所有教育工作者都應(yīng)該積極探索的課題。

【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高職英語教學(xué);聽力

英語聽力則是其中必不可少的一個環(huán)節(jié)，聽力是英語學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)能力，也是英語學(xué)習(xí)者英語素養(yǎng)的重要體現(xiàn)之一。英語學(xué)習(xí)者只有具備基本良好的聽力能力，才能獲取到他人傳遞的信息，并加以加工，然后做出相應(yīng)的反饋，這樣才能夠足以完成一個有效的溝通[1]。高職英語是高職教育中不可獲取的一個部分，該課程設(shè)立的目標(biāo)旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一項基本的語言技能，更重要的則是在于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。在實際教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生普遍在聽力環(huán)節(jié)存在諸多問題，即使在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比較成熟的教育背景下，聽力教學(xué)依舊存在諸多弊端值得探討。

1. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語聽力教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)模式較落后

英語學(xué)習(xí)作為一門語言學(xué)科，始終貫徹在學(xué)生的教育路徑中，正是因為如此，英語教學(xué)模式仿佛已經(jīng)形成了某種固定的形態(tài)，也就形成了教學(xué)模式落后的情況。非常普遍的情況是高職英語聽力教學(xué)沿用教師說了算的權(quán)威教育模式，即使學(xué)生們能夠享受著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的資源優(yōu)勢進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)，但是很大教師卻只是簡單的將網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)作了錄音機(jī)，或者使用多媒體課件，表面上看似豐富了教學(xué)內(nèi)容，但是教學(xué)模式依舊停留在舊模式下，學(xué)生尚未獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

1.2課堂教學(xué)設(shè)計不足

信息化的快速發(fā)展為高職英語教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但是教師在教學(xué)方面缺乏合理的教學(xué)設(shè)計，令教學(xué)效果大打折扣。聽力教學(xué)不同于其他教學(xué)板塊，教師如果過分關(guān)注理論知識的教授，忽視了實戰(zhàn)演練那么學(xué)生是無法學(xué)習(xí)好的。此外，由于高職英語教師自身年齡普遍偏大，他們對于互聯(lián)網(wǎng)本身也不夠熟悉，習(xí)慣于傳統(tǒng)的錄音機(jī)教學(xué)方式，加之觀念轉(zhuǎn)變較慢，很可能會出現(xiàn)只將網(wǎng)絡(luò)資源作為錄音機(jī)的替代播放途徑，更甚有直接將錄音課件拷貝到電腦上進(jìn)行授課，完全沒有實現(xiàn)系統(tǒng)化的聽力教學(xué)。

1.3學(xué)生聽力基礎(chǔ)薄弱

任何一門語言學(xué)習(xí)都是需要長時間的積累的，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)熱情是決定其能否學(xué)好該門科目的重要因素之一。良好的聽力水平需要學(xué)生具備豐富的詞匯量，但高職學(xué)生普遍存在詞匯量薄弱、記單詞方式不夠科學(xué)、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等情況，這就容易導(dǎo)致在聽力的過程中不能夠準(zhǔn)確獲取信息等情況。除了受到英語儲備知識的影響，學(xué)生自身的心理素質(zhì)也是較為關(guān)鍵的因素，學(xué)生在練習(xí)英語對話時大多會出現(xiàn)緊張、焦慮等情況，而且嚴(yán)重受到中英思維差異的影響，學(xué)習(xí)效果不足。

2. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語聽力教學(xué)的改進(jìn)措施

2.1提倡先進(jìn)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式為填鴨式教育，灌輸式的教育往往造成的局面是老師講的口干舌燥，學(xué)生在下面一頭霧水，教學(xué)效果非常的差，或者也可以被稱為是被動式教學(xué)。高職教師應(yīng)該勇于打破傳統(tǒng)聽力教學(xué)的禁錮，充分尊重學(xué)生的主體地位，引進(jìn)更為合理的教學(xué)模式，諸如情景式教學(xué)。情景式教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，具備互動性強(qiáng)、主動式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，而且往往可以和主題式教學(xué)進(jìn)行較好的融合。例如在講述關(guān)于Education的內(nèi)容時，課前為學(xué)生播放相關(guān)的圖片，或者播放教育方面的小視頻，能令學(xué)生更快融入課堂;然后教師可以播放相關(guān)聽力內(nèi)容，如聽音辨單詞匹配相應(yīng)的圖片，借助更貼近真實的語言環(huán)境，有助于促進(jìn)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)。

2.2優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計

目前我國的高職院校數(shù)量還是比較多的，不同院校使用的教材版本也不同，加上教材的不斷更新迭代，教材內(nèi)容的設(shè)置總體上還是比較科學(xué)合理的，但是網(wǎng)絡(luò)課堂上的課件作為教學(xué)用的主體內(nèi)容，卻存在內(nèi)容設(shè)置呆板，排版不美觀等問題，這都需要高職教師不斷去完善。此外，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計也需要引起重視，聽力課程的設(shè)置可以是單獨的聽力課，也可能是與閱讀等內(nèi)容結(jié)合的教學(xué)方式，教師應(yīng)該積極探索不同教學(xué)方式的優(yōu)劣之處，爭取取得最佳的課堂效果徐俏俏。

2.3強(qiáng)化學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)

聽力在英語學(xué)習(xí)中占有不可替代的地位，教師和學(xué)科組都應(yīng)該將其視作重要的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中令學(xué)生意識到聽力學(xué)習(xí)的重要性。聽力學(xué)習(xí)離不開英語詞匯量的積累，更需要文化背景的熏陶，故建議高職教師在該兩方面強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在詞匯方面，教師可以展開背單詞大賽、詞匯展示會等趣味性教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生多多積累英語詞匯，也可在平日中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源記憶單詞，諸如單詞軟件等，拓寬學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)面;在英語文化背景等內(nèi)容上，則建議教師創(chuàng)建高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，如開設(shè)英語角、開展英語美文鑒賞等環(huán)節(jié)，借助網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生營造原汁原味的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

3. 結(jié)語

高職英語聽力教學(xué)具有其特殊性，在具體的教學(xué)過程中也存在許多不可避免的問題，諸如課堂教學(xué)效率低下等現(xiàn)象。積極改進(jìn)教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計等是提高聽力教學(xué)的有效措施，也對學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)起著重要的作用?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語聽力教學(xué)理應(yīng)受到高職師生的重視。

【參考文獻(xiàn)】：

[1] 扈守華. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語聽力教學(xué)中存在的問題及解決策略[J]. 文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（3）：74-76.