淺析中職中國美術鑒賞課的教學策略

汪杰

摘要：中國美術鑒賞課程是中職美術教育的重要部分，不僅使學生了解中國歷史和文化，還培養感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力以及正確的價值觀。教學實施應當從把握新課程標準對教學的要求入手，進而探討中國美術賞析和實踐的教學實施。

關鍵詞：中國美術賞析;中職;課程標準;教學策略

一、課程標準分析

中等職業學校藝術課程標準將美術內容分為基礎模塊和拓展模塊。其中基礎模塊為美術鑒賞與實踐;拓展模塊可選設計、中國書畫、中國傳統工藝及其他。中國美術賞析屬于必學的基礎模塊，是中職生認識中國文化、培養家國情懷、提高審美意識、增進文化認同、堅定文化自信的重要途徑，也是整個美術課程最重要的部分。

新課標界定的藝術學科核心素養包括藝術感知、審美判斷、創意表達和文化理解。即通過中國美術賞析與實踐，讓中職學生掌握中國傳統美術必備的知識和表現技法，感受藝術作品的情感表現，識別不同藝術的特征風格，體會不同地域不同時代的藝術風采;結合中國美術情境，依據所學知識對藝術作品和現實中的對象進行分析和判斷，形成健康的審美情趣;能夠根據一個題材或任務，使用特定的表現方法進行藝術創作;了解中國文化的浩瀚和傳承，可以從文化的角度理解賞析中國美術作品，增進中國文化認同和文化自信。

新課標重視美術實踐活動的開展，要求課程結合鑒賞內容開展美術實踐，參與游學、美術社團等活動。因此，需要為課程設置合理的中國畫、書法、雕塑教學實踐，并配合學校美術社團，運用現代信息技術，拓展美術學習的時空。

二、教學策略分析

（一）設置明確的教學目標

教學目標必須根據新課標要求及國家頒布的最新教學大綱制定，還要同本地區的教學環境、中職生的心理特點以及不同專業的特征相結合。

知識目標是讓學生掌握中國繪畫、書法、雕塑和建筑的必備基本知識和表現技法，識別不同地域不同時代美術作品的風格。能力目標是使學生能夠依據所學知識對作品進行描述、分析和判斷并能夠運用國畫、書法進行藝術表現、美化自己的生活，提升創新的意識和能力。素養目標是讓學生能從中華文化的角度理解中國傳統美術作品，熱愛中國優秀文化，具有強烈的文化認同和堅定的文化自信。

（二）甄選合理的課程內容

要完成中職生關于中國美術部分的學習任務，在博大精深的中國美術中合理選擇部分內容進行教學，有非常重要的學科建設價值和意義。將本地傳統文化資源納入教學，要根據讓學生最直觀認識中國美術知識、最真切感受中國文化精髓、最深刻體驗中國美術對生活的潤澤原則而選擇教學課題和教學內容。

（三）構思精巧的教學設計

按照“發現美、欣賞美、創造美、展示美”的邏輯，設置感知、理解、研習、展示等教學環節，借助引導問題，使學生在探究實踐、互助合作過程中，強化審美體驗，形成核心素養。要保證基本知識習得的同時拓展教學內容，并加強學習活動綜合性和探究性。充分挖掘講授內容的多樣性和娛樂性，靈活選擇和調整課程內容和教學方式，考慮不同階段和不同專業中職學生特點，從而獲得良好的教學效果。

（四）構建生動的教學過程

豐富信息技術手段運用。微課使用的普及，豐富的網絡資源、海量圖像、影視素材有效補充了教材的不足;數字教學平臺為課堂提供了更加流暢的交互式師生互動體驗，不僅能夠快速獲得課堂反饋，還能活躍課堂氣氛;教學輔助App是又一片可以深挖的寶藏。

拓展教學空間。環境育人，美術課堂作為基礎的教學環境，除了明亮整潔以外，還應該有可以感染學生的藝術氛圍。學習的空間不應局限在教室里，比如到學校美術工作室進行，到有專業特色的實訓室進行，讓學生走出教室，到自然中，到美術館或博物館里，去感受、體驗、聯想、評價，這種沉浸式的體驗增加教學的感染力，潛移默化中學到了知識，也提升了中職生的審美能力。

（五）設計合理的評價方法

建立完善的評價機制。中國美術賞析課程的評價應該注重評價與目標的協調統一，要重視形成性評價，體現過程、結果和師生雙方的狀態。

豐富評價內容和手段。從評價內容上看，應包含人文道德素質、專業學習素質和身心發展素質。從評價手段上看，評價語言要適當，良好的口語評價、書面評價、體態評價最能形成和諧的課堂氛圍;評價的方式要多元，除應知應會的知識技能測試成績外，將學生的日常學習表現、生生互評和學生自評結合起來，利用現代信息技術的便捷優勢，形成開放的評價環境。

在中職學校的中國美術賞析課程教學中，教師不僅需要深刻了解中國傳統美術的知識內涵，具備一定的實操能力，還要綜合把握新形勢下人才培養需求的變化，在總結、歸納和反思中優化教學內容，在新技術支撐下打造學生喜歡的高效課堂，促進學生“德、智、體、美、勞”的全面發展。

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