淺談小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

劉海亮

摘 ?要：口語交際是指在一定的情境中，人們運(yùn)用口頭語言，我說你聽，你說我聽，交流思想，溝通感情，傳遞信息的雙向互動(dòng)的語言活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。那小學(xué)生口語交際能力如何培養(yǎng)呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;口語交際;能力培養(yǎng)

一、重視興趣激發(fā)，喚起學(xué)生“說”的欲望

“興趣是最好的老師”只有在學(xué)生感興趣的時(shí)候，才能全神貫注、積極熱情地從事某方面的活動(dòng)。能否選、好一個(gè)學(xué)生感興趣的口語交際話題， 直接關(guān)系著該口語交際實(shí)踐的成敗。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”生動(dòng)形象的畫面、五彩繽紛的色彩、有趣活潑的聲音才能吸引學(xué)生注意力，才能激發(fā)學(xué)生的思維。所以在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，利用其直觀、形象、聲像并茂的特點(diǎn)，去吸引孩子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，喚起學(xué)生“說”的欲望。

二、擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，提供學(xué)生“說”的內(nèi)容

1. 關(guān)注生活，擴(kuò)充見聞。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

2. 豐富語言積累。新課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重學(xué)生的語言積累，并明確要求學(xué)生積累詞語、成語、格言警句及優(yōu)秀詩文。要引導(dǎo)學(xué)生把遇到的美詞佳句記下來，并引導(dǎo)他們學(xué)以致用，運(yùn)用到口語交際中。

三、傳授交際技巧，教給學(xué)生“說”的方法

首先，重視教師的示范作用。學(xué)生具有向師性，教師的一言一語都會(huì)進(jìn)入學(xué)生的頭腦，并能及時(shí)地被反饋出來。課堂上要說的話哪些應(yīng)加重語氣，哪些話應(yīng)放緩語速，話語的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急都嚴(yán)格把握，讓學(xué)生在潛移默化中提高說話技巧。再者，要注重交際方法的漸進(jìn)指導(dǎo)。口語交際需要長期堅(jiān)持，在訓(xùn)練時(shí)要把握口語內(nèi)容的層次性。

四、營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生“說”的熱情

1.給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的語言環(huán)境。要真正地解放學(xué)生的嘴巴，就要建立民主寬容的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生處于一種寬松的環(huán)境中，就能進(jìn)入想說的最佳狀態(tài)，樂于思維，敢于表達(dá)。

2.在激勵(lì)氛圍中消除學(xué)生的膽怯心理，樹立自信。大多數(shù)學(xué)生不敢說的原因是怕說錯(cuò)話，怕老師批評(píng)，怕同學(xué)笑話。那么就應(yīng)該保護(hù)好學(xué)生的自尊心，樹立起學(xué)生的自信心。

五、創(chuàng)設(shè)豐富情境，烘托學(xué)生“說”的氛圍

口語交際教學(xué)應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，帶著情感，走進(jìn)“交際情境”，去做進(jìn)一步的體驗(yàn)。因此在口語交際教學(xué)上，要盡量多想辦法創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生樂于“說”。

口語交際是發(fā)生在人與人之間的以言語為媒介的互動(dòng)行為。口語交際能力作為現(xiàn)代公民必備的基本能力， 其發(fā)展的優(yōu)劣直接影響著一個(gè)人的當(dāng)下以及今后的發(fā)展。作為一名小學(xué)語文教師，要重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，將口語訓(xùn)練融入日常生活中，多舉措多方法提升學(xué)生的口語交際能力。

（責(zé)任編輯：汪旦旦）

參考文獻(xiàn)：

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