小學數學教學中多媒體的運用探析

張偉偉

摘 ?要：隨著科學技術的不斷發展，對于當前教育行業產生了極大影響，尤其是多媒體教學的出現，改變了現有教學方式。為此本文針對小學數學教學中多媒體的運用情況進行分析，提出幾點加強小學數學教學的具體措施，希望在結合多媒體的應用下，進一步提高小學數學的教學質量。

關鍵詞：小學數學;多媒體;運用

現如今，隨著新課程的改革與現代教育技術的相融合，利用多媒體進行教學已經成為了一種較為常見的方式。相對于之前的傳統教學，單純的看課本，聽教師講解，很難把學生帶入到其中。心理學認為：“興趣是人對事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向。”小學生求知欲強，對新事物有著新鮮感。而運用多媒體課件可以讓一些抽象的圖片以及文字，通過多媒體，進行聲音、視頻的演示，從而不斷激發學生對于數學知識的學習興趣，給學生提供充足的感性材料，喚起學生的學習興趣，使學生產生積極學習的心理需求，加強小學數學課堂教學效果。

一、運用多媒體技術設計教學情境

從小學生角度出發，興趣是最好的老師，任何知識的學習都需要從興趣開始。在小學數學課堂教學中，教師為了提高學生學習興趣，可以充分借助多媒體的應用來設計教學情境。

例如：在部編版小學數學教材中，有一節是《比較分數的大小》，為了讓學生可以詳細掌握以及應用分數知識，教師可以利用多媒體設計教學情境，教學情境以動畫的形式展示出來，動畫內容為“熊大和熊二共同吃一罐蜂蜜，熊大吃了1/3，熊二吃了1/2，熊二非常生氣，覺得熊大比自己吃的多，自己也要再吃一點兒”。這個時候第一個問題出現，熊大真的比熊二吃的多嗎？學生觀看動畫之后，針對問題會給出自己認為正確的答案。不管是否正確，教師都可以結合學生回答情況給予學生知識的講解，告訴學生1/2與1/3的大小，學生了解后，還可以舉一反三，設計其他問題，利用這樣的情境設計，吸引學生認真觀看動畫，認真思考問題，有助于學生學習興趣的提高，更好地掌握數學知識。

二、運用多媒體技術突破教學重點與難點

在小學數學知識教學中，由于小學生理解能力較差，很多知識講解后依舊不知其所以然，很難保證課堂效果，需要借助多媒體技術的應用，通過針對小學生感官刺激，加深對于數學知識的理解。

例如：在部編版小學數學教材中，對于圓的認識非常重要，要求小學生在認識圓的基礎上，學會計算圓形的面積和周長。因此，教師可以分兩步進行教學，首先利用多媒體向學生展示一張圖片，圖片中有各種圖形，要求學生結合自己所學知識，找出圖片中存在的圓形，進一步加深對于圓形的認識。其次學生找出圓形之后，教師可以將圓形進行分割，將圓形平均分成兩個半圓，選擇不同的顏色進行填充，填充后將兩個半圓平均分成八個扇形，讓學生直觀地感知當等分的份數越來越多時，圓面變換后的圖形越來越接近長方形。從而引導學生，圓形是可以通過轉換成為長方形，從而通過推導得出圓的面積和周長，加深學生對于知識的理解和記憶。

三、運用多媒體技術突出學生主體地位

通過了解可知，相對于傳統教學方式，學生較為被動，即使學生在學習中存在問題，也會因為不能擾亂課堂教學進度而選擇下課去問。運用多媒體技術進行教學，可以將學生與教師之間建立在平等的地位上，更好地促進學生對于數學知識的掌握。

例如：在學習《統計》知識時，由于不屬于重點教學內容，很多教師往往采用簡單講解的方式，讓學生初步了解即可，這時學生也只是被動的聽講，不敢發表自己的想法。而如果利用多媒體課件進行教學，教師可以與同學一起完成一次統計，采取學生回答，教師操作的形式，讓學生參與到學習中，將精力放在課堂中，教師也可以針對知識設計幾個小問題，學生在參與統計圖制作中，針對問題進行思考并回答，在理解知識的基礎上更好地改善教學效果。

四、通過多媒體幫助學生提升數學綜合素質

多媒體技術的應用不僅可以幫助學生克服課堂上的困難，而且可以幫助學生發現新的數學學習方法和技能，為學生提供更新穎的數學概念。大數據時代背景下教師還可以引入一些網絡課程，豐富學生的數學知識，拓展解決問題的方法。日益豐富的學習資源也為學生提供了更多的方式、方法和技能。因此，對于我校學生來說，多媒體學習可以逐步縮小自己與大城市學生之間的距離，有助于培養學生的綜合能力和數學學習能力，提高自主創新能力。

多媒體打破了原有的教學模式，在網絡技術不斷發展的狀況下，獨特的教學資源，促進了教育信息化的發展，構建了新的教學模式，提高了教學效果。由此可見，多媒體教學方式是值得肯定和應用的。教師要不斷改進教學思想，結合現代科學技術的發展，進一步完善教學策略，利用多元化的教學方法引導學生學習，提高學生的綜合素質，為學生今后的學習和成長做好充分的準備。

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