越南語專業(yè)立體化實踐教學(xué)模式改革探索

勞靈玲

【摘 要】本文論述越南語專業(yè)立體化實踐教學(xué)模式的改革，圍繞“立體化”實踐教學(xué)模式，對越南語專業(yè)教學(xué)改革進行探索，提出完善教學(xué)計劃，奠定立體化實踐教學(xué)基礎(chǔ);優(yōu)化資源配置，構(gòu)建立體化實踐教學(xué)核心;創(chuàng)新教學(xué)評價，評估立體化實踐教學(xué)成果等立體化實踐教學(xué)模式的構(gòu)建思路。

【關(guān)鍵詞】越南語 實踐教學(xué) 立體化教學(xué)

【中圖分類號】G ?【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）15-0136-03

近幾年，在教育部的指導(dǎo)下，各地高校相繼開展一系列提高教學(xué)質(zhì)量的改革創(chuàng)新活動，在教育部下發(fā)的文件中，反復(fù)強調(diào)了實踐在整個教學(xué)體系中的重要性。如《關(guān)于加強高校實踐育人工作的若干意見》中明確要求高校要結(jié)合專業(yè)特色培養(yǎng)人才，分類制訂教學(xué)標(biāo)準，增加實踐在教學(xué)中的比重。由此可見，教育部對高校實踐教學(xué)的重視。筆者對本校的越南語專業(yè)學(xué)生進行了訪談，絕大多數(shù)學(xué)生表示，實踐教學(xué)有助于學(xué)習(xí)和深化理解理論知識，進一步鞏固自身所學(xué)的專業(yè)知識。目前，對廣西多數(shù)設(shè)有越南語專業(yè)的高校而言，中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè)為實踐教學(xué)模式的構(gòu)建、重組指出了新的發(fā)展方向。當(dāng)前，應(yīng)該抓住教學(xué)改革的契機，以創(chuàng)新為導(dǎo)向，注重學(xué)校和企業(yè)的緊密整合，引導(dǎo)學(xué)生在實際工作中鍛煉語言能力，從而為其語言能力的全面提升以及順利就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、越南語專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著現(xiàn)代教育體系的逐步完善以及教學(xué)理念的不斷更新，創(chuàng)新能力和實踐能力成為教育領(lǐng)域十分關(guān)注的重點。隨著我國的國際影響力大幅度提升，國際交流事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，外語專業(yè)教學(xué)中關(guān)于實踐教學(xué)的要求在不斷提高。在中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的背景下，越南語專業(yè)人才的市場需求在不斷擴大。就廣西而言，為促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的發(fā)展，急需高等教育創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)，將教育、經(jīng)濟商貿(mào)的發(fā)展整合起來，切實地提高專業(yè)人才培育質(zhì)量。如廣西壯族自治區(qū)教育廳發(fā)布的《關(guān)于同意廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目立項的通知》中強調(diào)了一體化教學(xué)模式的構(gòu)建方法，即“以特色專業(yè)為導(dǎo)向，以課程建設(shè)為載體，強化教師隊伍建設(shè)，強化實驗條件建設(shè)，優(yōu)化人才培育方案，創(chuàng)辦出特色化的教學(xué)體系，完善校企合作機制，著力提高高校學(xué)生的社會責(zé)任感、實踐能力等，最終讓高校的辦學(xué)能力得到全方位提升”。

目前越南語專業(yè)學(xué)生越來越多，機關(guān)部門、企業(yè)提供的實習(xí)實訓(xùn)崗位有限，涉及商業(yè)機密的企業(yè)招攬實習(xí)生的積極性不高。與越南合作的高校，對學(xué)生普遍采取“放羊式”教學(xué)管理手段，學(xué)生獲取的考試成績并不能完全反映出實踐教學(xué)效果。總體上看，各院校已不斷改革教學(xué)方式，凸顯實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的實踐能力，但是依然缺乏具體的實踐教學(xué)計劃，需要進一步科學(xué)完善實踐教學(xué)的設(shè)計與開展。

東盟語種專業(yè)在就業(yè)方面有其特定的優(yōu)勢，但是因為實踐教學(xué)的缺失，導(dǎo)致東盟語種專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后不能及時適應(yīng)崗位需求，不能夠滿足涉外職場的需要。就廣西涉外貿(mào)易企業(yè)來看，具有溝通優(yōu)勢與專業(yè)職業(yè)技能的學(xué)生，已經(jīng)成為廣大涉外企業(yè)所青睞的主要目標(biāo)。

二、越南語專業(yè)實踐教學(xué)特點

（一）以學(xué)生為主體的教學(xué)改革

越南語專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建，需要秉承“實踐與理論并重”的基本原則，推進“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式改革，采取“理論+實踐”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行研究、實踐。理論知識以了解、夠用為度，突出實踐教學(xué)，精講多練。增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，加強師生、生生間的交流互動，突出課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生越南語運用能力，優(yōu)化實踐課程設(shè)置。

（二）應(yīng)用型和多元性并重

當(dāng)下的越南語教學(xué)，首先要滿足的是學(xué)生的就業(yè)需求以及市場的應(yīng)用需求。我國與越南在經(jīng)濟、貿(mào)易、文化等方面的交流越來越頻繁，并且相對穩(wěn)定的國際形勢也意味著這種交流及合作關(guān)系將長期存在，未來很長一段時間內(nèi)我國對越南語專業(yè)應(yīng)用型人才的較大需求會一直存在。因此，越南語專業(yè)的實踐教學(xué)往往要以滿足市場需求為基本原則，重點培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才。但就筆者對越南語專業(yè)在校生的走訪調(diào)查結(jié)果以及對越南語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生從事的工作屬于語言和其他職業(yè)技能并重的工作，比如銷售、文秘、采購等，所以越南語專業(yè)教學(xué)絕不能僅發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技能，而是要以多元化的教學(xué)方式，促進學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)過多年的實踐以及研究發(fā)現(xiàn)，高等教育實踐體系的構(gòu)建要充分考慮社會的需求以及人才的發(fā)展規(guī)律，越南語專業(yè)可根據(jù)中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)外語人才的需求前景，科學(xué)設(shè)置立體化實踐教學(xué)模式的定位，越南語專業(yè)需要成為符合中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)和北部灣經(jīng)濟區(qū)涉外人才崗位需求的應(yīng)用型東盟語種專業(yè)，培養(yǎng)全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)化專業(yè)人才。

（三）創(chuàng)新能力要求較高

時代在不斷發(fā)展，在越南語專業(yè)教學(xué)中，教師一方面面臨著越來越高的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量要求，另一方面也需要在實踐教學(xué)方面具備創(chuàng)新思維。因越南語專業(yè)學(xué)生未來可能從事的職業(yè)存在極強的不確定性，學(xué)校難以通過統(tǒng)一化的教學(xué)進行有針對性的實訓(xùn)，因此學(xué)校需要在當(dāng)前政策的引導(dǎo)下，積極開展與政府機關(guān)、社會企業(yè)之間的合作，根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置靈活的、多元化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生投身實踐，從而了解崗位的工作情況、工作要求。

三、越南語專業(yè)立體化實踐教學(xué)模式構(gòu)建思路

（一）完善教學(xué)計劃，奠定立體化實踐教學(xué)基礎(chǔ)

任何專業(yè)教學(xué)活動的展開，都需要以合理的教學(xué)計劃為基礎(chǔ)。越南語專業(yè)的立體化實踐教學(xué)也需要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)計劃，以全面的市場調(diào)研、人才需求趨勢分析為前提，對實踐教學(xué)計劃進行優(yōu)化。例如，某設(shè)置有越南語專業(yè)的學(xué)校，通過對學(xué)校歷年來的畢業(yè)生進行持續(xù)性跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后的主要崗位為翻譯、管理、銷售、采購、出納、導(dǎo)游等，其中翻譯崗位、管理崗位、銷售崗位的人數(shù)最多，學(xué)校基于調(diào)查需求，可將學(xué)生未來最有可能從事的崗位作為實踐教學(xué)計劃的重點內(nèi)容。同時，在中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)構(gòu)建的背景下，建議學(xué)校與一定數(shù)量的企業(yè)建立合作關(guān)系，有針對性地對校內(nèi)教學(xué)計劃進行調(diào)整（見表1）。

學(xué)校根據(jù)實際情況，詳細制訂各個學(xué)年、各個階段的具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，明確教學(xué)地點、任教教師等，如此一來，學(xué)校的教學(xué)資源才能得到有效分配，學(xué)生的實踐能力也因此能夠循序漸進地得以提升。

（二）優(yōu)化資源配置，構(gòu)建立體化實踐教學(xué)核心

以實踐探索、社會崗位應(yīng)用為核心的教學(xué)活動是構(gòu)建越南語專業(yè)立體化實踐教學(xué)模式的核心。學(xué)校需要從校內(nèi)、校外兩個方面建立成熟的實踐教學(xué)資源體系，為教師、學(xué)生的教學(xué)活動創(chuàng)造良好的環(huán)境。

一是要強化校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，課堂、校園活動等均是學(xué)校強化學(xué)生實踐能力的載體。一方面，學(xué)校要積極創(chuàng)新校內(nèi)課堂的教學(xué)方法，構(gòu)建與學(xué)生發(fā)展需求相符的情景教學(xué)模式、案例教學(xué)模式等，教師可根據(jù)崗位設(shè)置需求，在課堂上創(chuàng)設(shè)“會議、訪談”等多種與工作相關(guān)的情景，讓學(xué)生了解在實際工作情景中越南語的具體應(yīng)用方法，認識人物稱謂的特殊性、語法的特殊性及工作場合的基本禮節(jié)，具體可通過角色扮演的方式，讓學(xué)生加深對知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的了解。如此一來，學(xué)生不僅可以提高自身的口語能力，同時還能夠習(xí)得未來工作場景中可能會應(yīng)用到的知識內(nèi)容，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。另一方面，學(xué)校要增加資金投入，開展多元化的校內(nèi)實踐活動，在校內(nèi)為學(xué)生提供足夠多的實踐機會，同時邀請行業(yè)內(nèi)人才，通過講座、培訓(xùn)等方式，讓學(xué)生對未來的工作有初步的了解與認知。

二是應(yīng)當(dāng)加強校企合作，提供更有實踐價值的崗位學(xué)習(xí)機會。越南語專業(yè)學(xué)生未來可能會從事不同崗位的工作，而讓學(xué)生體驗不同社會崗位、在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識，是實踐教學(xué)的核心所在。因此，學(xué)校需要積極與社會企業(yè)進行溝通、交流與合作，創(chuàng)造更多適合越南語專業(yè)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的崗位資源。對廣西的越南語專業(yè)實踐教學(xué)而言，可順應(yīng)中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)發(fā)展的趨勢，與中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)內(nèi)的中小企業(yè)建立完善的合作關(guān)系，即“學(xué)校為企業(yè)提供人才，企業(yè)為學(xué)校提供實訓(xùn)機會”，同時還可以整合高校與企業(yè)的發(fā)展需求，形成長期合作的關(guān)系。近幾年廣西的涉外企業(yè)對越南語專業(yè)人才需求缺口越來越大，但是從整體上看，卻存在人才與企業(yè)能力需求不匹配的問題。高校應(yīng)該抓住中國與越南貿(mào)易發(fā)展的契機，定期組織學(xué)生前往越南胡志明市、河內(nèi)市進行體驗。每年4月至5月、9月至10月，越南胡志明市、河內(nèi)市均會舉辦國際商品貿(mào)易展覽會，學(xué)生在這些貼近實際工作的環(huán)境中，自然而然就可以充分鍛煉自身的實踐能力。另外，近幾年憑祥、水口、龍邦、東興、欽州、北海等地的貿(mào)易市場建設(shè)越發(fā)完善，相關(guān)的交通建設(shè)也越來越成熟，這些均是有利于高校強化校外實踐基地建設(shè)的外部條件。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評價，評估立體化實踐教學(xué)成果

在越南語專業(yè)立體化實踐教學(xué)模式中，科學(xué)的教學(xué)計劃是基礎(chǔ)與框架，有效的實踐資源體系是執(zhí)行核心，多元合理的教學(xué)評價機制是促進該模式不斷優(yōu)化的關(guān)鍵。也就是說，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)越南語專業(yè)實踐教學(xué)的特點和市場要求，對教學(xué)質(zhì)量評價模式進行優(yōu)化。一方面，需要通過多流程、多層次的評分制度，反映學(xué)生的理論知識水平。另一方面，將學(xué)生參與實踐活動頻率、取得成績，以及校外崗位實踐活動中的企業(yè)評價，作為教學(xué)綜合評價的重要參考內(nèi)容，最終得出學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)評價結(jié)果。該結(jié)果能讓學(xué)生意識到參與實踐教學(xué)的重要性，還能促進學(xué)校及教師不斷優(yōu)化立體化實踐教學(xué)的思路和策略。

綜上所述，社會發(fā)展改變了人才培育的方向，高校作為為社會培養(yǎng)人才的主要陣地，應(yīng)該根據(jù)社會需求優(yōu)化教學(xué)模式。東盟語種教學(xué)具有一定的特殊性，更強調(diào)應(yīng)用，更注重學(xué)生的實踐能力，在中國對外貿(mào)易不斷深化的背景下，東盟語種教學(xué)迎來了新的發(fā)展契機以及挑戰(zhàn)。高校必須根據(jù)社會企業(yè)對人才的要求，創(chuàng)建與學(xué)生發(fā)展規(guī)律以及學(xué)校辦學(xué)方向相符合的立體化實踐教學(xué)模式，并有針對性地強化教學(xué)資源，從而為學(xué)生未來的就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

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注：2019年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的越南語口譯教學(xué)改革實踐與研究”（2019JGB413）

（責(zé)編 丁 夢）