小學生課外閱讀興趣培養的實踐與研究

武雪梅

摘 要：學生課外閱讀活動的開展，離不開良好的閱讀習慣與閱讀方法，閱讀習慣的養成要從小學生抓起。教師開展教學活動，要加強學生閱讀興趣的培養，使之形成良好的閱讀習慣，對學生的學習和成長都至關重要。

關鍵詞：小學生;閱讀興趣;實踐

加強學生課外閱讀興趣的培養，對促進學生語文成績有很重要的作用。小學生唯有對閱讀產生了濃厚的興趣，才能通過廣泛閱讀拓寬自己的知識面，實現自己綜合能力的提升。接下來我們會對小學生課外閱讀興趣方面展開深入研究，以期對學生的全面發展奠定良好的基礎。

一、培養課外閱讀興趣的必要性

對于小學生來說，具有良好的閱讀興趣，并多閱讀，不僅能開闊學生的視野，同時還能提升學生的閱讀與寫作能力，對塑造學生健全的人格、形成良好的道德品質具有十分重要的作用。

小學生只有對課外閱讀產生了濃厚的興趣，才會積極探尋閱讀的機會，從閱讀中汲取營養，擁有愉快的閱讀體驗，獲得心靈與能力上的滿足。而學生具有主動探究知識的熱情和愉快的閱讀體驗，也會進一步激發學生的閱讀興趣，形成良性的循環。同時我們發現，加強學生課外閱讀興趣的培養對學生的初中、高中、大學都有非常重要的影響。

二、小學生課外閱讀興趣培養的實踐策略

（一）注重閱讀方法指導，培養閱讀習慣

1.要放寬閱讀要求

在閱讀初期，教師一定要重視學生閱讀興趣的培養。通常情況下，學生遇到自己喜歡的書籍，就喜歡一口氣讀完。假如教師在學生閱讀興趣正濃時，要求學生去做閱讀筆記，那么學生的閱讀興趣就會降低，甚至還會將閱讀當作一種負擔。慢慢地學生就會對閱讀失去興趣。所以，在學生還沒有構建良好的閱讀習慣前，要積極鼓勵學生多閱讀，在輕松愉快的環境下盡情閱讀，體會閱讀帶來的愉悅感。當學生愛上閱讀，將閱讀當作一種習慣時，教師就可以指導學生摘抄自己喜歡的語句或段落制作成書簽的形式，引導學生做閱讀筆記，展示自己的閱讀心得。這時學生就會被書中的文字所吸引，做摘抄或做讀書筆記也就成為一件順理成章的

事情[1]。

2.閱讀的內容要寬泛

在初期閱讀的時候，教師不要對學生有過多限制，尤其是閱讀材料的選擇方面，鼓勵學生從自己的興趣、愛好出發，選擇自己感興趣的書籍去閱讀，教師可以進行合理引導，但是不要做過多的干涉。通常，小學階段很多低年級學生的思維模式都是以形象思維為主，閱讀的書籍可以選擇童話故事，也可以選擇卡通繪本。中高年級學生思維會從形象思維過渡到抽象思維模式，閱讀范圍就會更廣泛，如名人傳記、科普類、探險類等書籍都可以選擇。假如教師一味強調學生去找與學習相關的書籍，勢必會降低學生的閱讀興趣，所以教師要鼓勵學生多涉獵，閱讀內容要寬泛，不要受到過多限制。

（二）開展形式多樣的閱讀交流活動

為了進一步提高學生的閱讀興趣，教師可以定期組織學生在課堂上開展各種閱讀交流活動。通過交流活動，可以進一步拉近師生之間、生生之間的距離。在自由溝通過程中，教師可以掌握學生當前的閱讀興趣和偏好，讓學生可以深入體會教師閱讀方面的見解，引導學生開展更多閱讀活動。例如，每周進行一次“課外書閱讀分享”閱讀活動，每月開展一次“閱讀心得體會分享”閱讀活動。通過交流溝通活動，便于學生之間開展閱讀交流，在與同學交流的過程中，可以快速探尋到其他同學閱讀的優缺點。

（三）鼓勵小學生閱讀要持之以恒

對于小學階段的學生來說，因為他們具有年齡小、好動的特點，所以閱讀習慣的養成不是一朝一夕的事情，教師在實際教學中要注意循序漸進、多督促，使學生可以堅持到底。對于經常閱讀的學生，教師要善于發現并及時鼓勵，激發他們的興趣，使之繼續保持良好的閱讀習慣。同時小學生都有爭強好勝的心理，所以教師的鼓勵也會激勵其他同學向班級榜樣效仿和學習。這樣就會在班級形成良好的閱讀氛圍，促進學生吸取書籍的營養，提升自己的綜合能力。

（四）家校配合，促進學生良好閱讀習慣的養成

教師要積極構建家校聯合閱讀機制，鼓勵家長積極配合，在家里規劃出一個獨立的閱讀空間，這個空間可以由學生自己來規劃布置。同時家長還要積極參與到孩子的閱讀中，與孩子分享優美的散文，分享自己的讀書心得。利用家長的言傳身教，可以給孩子樹立良好的讀書典范，從而使孩子感覺閱讀也不是那么枯燥乏味的事情，而家長與孩子在交流過程中，和孩子的感情也會得到加強。

綜上所述，閱讀不僅可以使學生獲取知識、開發智力，同時還可以促進學生良好品格和習慣的養成，對于提升學生的綜合素

養、形成健全的人格具有十分重要的作用。教師在實際教學中，要創建良好的閱讀環境，對學生加強科學的閱讀指導，開展交流溝通活動，便于學生之間進行閱讀交流，提升學生的課外閱讀興趣，并逐漸養成良好的閱讀習慣，促進學生閱讀能力的提升[2]。

參考文獻：

[1]王艷琴.激發興趣，培養習慣：談小學低年級語文課外閱讀的指導策略[J].華夏教師，2019（27）：88.

[2]李旭萍.“學習共同體”下農村小學生課外閱讀興趣品質的培養[J].農家參謀，2019（9）：38.

注：本文系2020年度蘭州市“十三五”教育科學一般課題“小學生課外閱讀興趣培養的實踐與研究”（課題立項號：LZ[2020]GR1940）的階段性研究成果。