運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境模式的探究

楊麗榮 辛華 李順利

摘 要：現(xiàn)在的小學(xué)學(xué)校中，幾乎每個(gè)教室都配備多媒體設(shè)備，多媒體作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，教師在課堂中利用多媒體可以展示制作的PPT，為數(shù)學(xué)這門既需要畫圖又有些抽象的學(xué)科提供了很大的幫助。通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要作用進(jìn)行分析，并且結(jié)合長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)對(duì)教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)設(shè)情境;教學(xué)策略;小學(xué)數(shù)學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的典型例子便是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。利用多媒體教學(xué)，不僅可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，還可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，使數(shù)學(xué)中各種抽象的知識(shí)能夠通過(guò)多媒體直觀有效、形象生動(dòng)、妙趣橫生地展現(xiàn)出來(lái)，為教師的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)都提供了很大幫助，同時(shí)降低了教學(xué)難度。因此，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中都可以看到多媒體的身影，大多數(shù)教師會(huì)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

在小學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠使小學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以使小學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)效果得到明顯提高。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)大多數(shù)是使用多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。多媒體教學(xué)具有形式多樣化、圖片直觀立體、動(dòng)畫生動(dòng)有趣的特征。教師在教學(xué)過(guò)程中可以用視頻或者PPT圖文并茂的方式創(chuàng)設(shè)情境，在課堂上展示出來(lái)，增強(qiáng)形象性、逼真性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。PPT的制作使學(xué)生充滿畫面感，從而更好地體會(huì)數(shù)學(xué)情境，回味學(xué)習(xí)過(guò)程，深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)。PPT色彩豐富，更符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其更加透徹地理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體技術(shù)具有靈活性，比如在黑板上畫的圖形搬到多媒體屏幕上就可以進(jìn)行大小形狀的變化，并且更加準(zhǔn)確。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)模擬出動(dòng)態(tài)的展示過(guò)程，使學(xué)生能夠更加立體、形象、直觀地學(xué)習(xí)抽象的邏輯知識(shí)，使其推理能力和想象力得到淋漓盡致的發(fā)揮，對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)做到從表面到本質(zhì)、從抽象到具體的掌握。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略

（一）打造動(dòng)態(tài)空間

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，教師需要對(duì)多媒體的動(dòng)態(tài)性和空間感進(jìn)行充分挖掘，將學(xué)生難理解的、抽象的、乏味的數(shù)學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成易懂的、具體的、趣味性強(qiáng)的知識(shí)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂中跳脫出來(lái)，走進(jìn)有趣、生動(dòng)的課堂。如在“軸對(duì)稱圖形”的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，在上課前利用多媒體播放一些圖形的變換，吸引學(xué)生的注意力，讓孩子們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇感和迫切感;然后與生活實(shí)際相結(jié)合，在大屏幕上展示生活中的課桌、凳子、書本、門和窗等常見物體的平面圖形，適時(shí)地把有關(guān)圖形平移或旋轉(zhuǎn)，將它們對(duì)稱的部分用不同的色彩標(biāo)注出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)稱的真正含義及數(shù)學(xué)之美，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，提高孩子們動(dòng)態(tài)空間的想象力，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

（二）模擬客觀世界

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中教師把知識(shí)用語(yǔ)言直接教給學(xué)生，學(xué)生只能聽老師講，然后在腦海里想象立體圖形的動(dòng)態(tài)樣子，教師不能把復(fù)雜的圖形呈現(xiàn)給學(xué)生，而這些問(wèn)題在多媒體上都可以解決。教師可以通過(guò)多媒體將立體圖形、動(dòng)態(tài)空間等一一展示給學(xué)生。多媒體擁有模擬運(yùn)算功能，可以將靜態(tài)的圖形變?yōu)閯?dòng)態(tài)圖形，將多個(gè)圖形拼接成一個(gè)圖形，可以將很小的圖放大后呈現(xiàn)出細(xì)節(jié)來(lái)，使學(xué)生能夠更直觀地看到圖示，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化到動(dòng)態(tài)演示過(guò)程中，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和探究性。如“角的度量”這個(gè)知識(shí)，教師在用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，需要對(duì)角的大小進(jìn)行變化，從而使學(xué)生明白角的大小與角的兩邊張開的弧度有關(guān)。用多媒體展示量角器的組成和度量方法，使學(xué)生從根本上掌握量角器度量角的方法并且對(duì)角進(jìn)行準(zhǔn)確分類。在屏幕上展示生活中常見的角，讓學(xué)生自主思考找出角并分類，提高學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中認(rèn)識(shí)了角，同時(shí)對(duì)角的知識(shí)把握既具有靈活性，又具有廣義性。

多媒體技術(shù)可以使多種畫面同時(shí)出現(xiàn)，圖片和語(yǔ)言更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。在課堂中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)更加簡(jiǎn)單，掌握知識(shí)扎實(shí)有效，知識(shí)視野得到開闊，從而培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究能力和內(nèi)驅(qū)力，感受數(shù)學(xué)之美。因此，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境策略的研究，使老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相得益彰，一并提升。

參考文獻(xiàn)：

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