微課在初中道德與法治教學中的運用研究

景艷玲

摘 要：微課是一種先進的信息化教育手段，在初中教學中扮演著不可缺少的角色，為初中教育增加了無限活力與生機。初中道德與法治屬于一門實用性較強的科目，在培養(yǎng)學生思想意識方面具有重要的促進作用，因此教師在教學中將微課融入初中道德與法治教學中，可以讓枯燥的知識變得更加有趣、生動，如此也能取得良好的教學效果。

關(guān)鍵詞：微課;初中道德與法治;運用

微課指的是教師在教學中結(jié)合信息技術(shù)將教學內(nèi)容通過圖片與視頻等展示出來。每節(jié)微課的時間大多在10分鐘左右，教學的時間很短，且密度較高，可以讓學生在最短的時間內(nèi)集中學習，最終提高學習效率。道德與法治是一門實踐性較強的學科，教師在教學中應用微課需要以道德與法治教學內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計微課，應用學生樂于接受的內(nèi)容展開教學，進而達到提高課堂教學質(zhì)量的目標。那么如何讓微課應用于初中道德與法治教學呢，接下來本文就這個課題談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、微課應用于初中道德與法治教學中的作用

1.激發(fā)學生的學習熱情

當前社會改變了依靠視覺傳播知識與信息的情況。對很多人來說，其對世界的認知從以往的通過語言認知轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅嬲J知，這是視覺傳達的主要力量，而微課就是應用了視覺傳達的方法。結(jié)合學生想、聽、看等方式思考與探究問題，這與傳統(tǒng)的灌輸知識比較更加生動。同時，教師若能在選取教材時應用貼近學生現(xiàn)實生活的素材，無論是生活情感還是經(jīng)濟現(xiàn)象或者是道德法治，也能讓這些題材變得更加活潑，富含趣味性。

2.升華學生的情感，生成情感態(tài)度價值觀

教師應以立德樹人為教育的根本，這也給教師進行思想政治教學提供了良好的價值目標與取向，在教材中也可以明顯看出該課程的價值目標。要想實現(xiàn)這一價值目標不僅需要教師在課堂上進行語言與情感上的浸潤，同時在這門課程中應用微課也能有效升華學生的情感，有利于學生形成良好的情感態(tài)度價值觀。比如，以教學“愛在家人間”這部分內(nèi)容為例，筆者引導學生樹立理解父母并孝敬父母的情感態(tài)度價值觀。在上課之前筆者要求學生利用放學后的時間與父母對視三分鐘，之后將其拍攝成視頻剪切成微課，并在課堂上給學生播放，讓其體會自己與父母對視過程中的心理體驗，最終取得良好的教學效果。這樣的情感態(tài)度價值觀也會隨著微課的呈現(xiàn)讓學生從感性認識上升到理性認識，很多學生在分享自己的心理體驗時潸然淚下。

3.輔助教師教學，提高課堂教學效率

教師在預習環(huán)節(jié)中應用微課教學能調(diào)動學生的學習主動性，讓學生在體會思考與預習課堂上學習重要知識點;在課堂討論中應用微課輔助教學也能起到良好的拋磚引玉的作用，有利于學生深入探討話題，啟發(fā)學生更好地探究。因此教師在初中道德與法治教學中應用微課輔助教學能達到提高課堂教學效率的作用。

二、微課在初中道德與法治教學中的運用

1.重視課前安排，科學應用微課

教師設(shè)計教學都是圍繞課標進行，微課教學同樣如此。教師在課前設(shè)計時需要嚴格按照教學內(nèi)容科學安排，而導學案就是課前準備中的一種，微課時間很短，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容整合多樣化的素材與資源，學生在課堂上能集中注意力的時間較短，因此教師結(jié)合微課與導學案教學能達到良好的課前準備作用。學生帶著疑問在課本中找到答案并填寫，如此也能讓微課與導學案互相結(jié)合增強課前準備工作的趣味性，讓學生更好地了解所學知識點，強化其對所學知識的理解。但是教師也要注意在應用微課時要做好合理安排，通過微課的方式給學生呈現(xiàn)導學案，幫助學生做好預習工作，便于學生更好地學習。

2.深化教學內(nèi)容，推動學生思考

微課屬于碎片化教學的一種，教師要積極應用微課開展道德與法治教學，融入豐富的色彩與元素，有效拓展教學內(nèi)容，讓學生的學習朝著具有深度與廣度的方向前進。教師在開展教學活動時要以問題引導學生思考，鍛煉學生的批判思維與邏輯思維，讓學生在自主探究中思考所學內(nèi)容，強化學生對知識的理解，深化其認知。以教學“網(wǎng)絡(luò)改變世界”這部分內(nèi)容為例，筆者應用微課播放古代購物、交通、娛樂等方面的圖片，將古代的馬車與現(xiàn)代的機械車進行比較，讓學生清楚現(xiàn)代與古代交通方式的差異，如此也能讓學生直觀地了解網(wǎng)絡(luò)對世界產(chǎn)生的巨大影響。在此之后筆者應用微課展示了問題：“網(wǎng)絡(luò)給世界造成哪些不良影響？假如你一覺醒來網(wǎng)絡(luò)消失了，那么我們的生活會發(fā)生哪些變化？針對網(wǎng)絡(luò)上常見的問題你有何看法與建議？”在此之后筆者主動與學生溝通交流，讓學生之間產(chǎn)生思維的碰撞，強化學生對網(wǎng)絡(luò)世界的影響的了解。

微課是信息與教學結(jié)合的產(chǎn)物，給教師改革教學方式帶來新的機遇。教師應用微課也能調(diào)動學生的學習熱情，提高學生的自主學習能力，為道德與法治課堂增添樂趣，因此教師要發(fā)揮微課在道德與法治課中的最大價值，推動教育改革。

參考文獻：

王秀梅.微課在初中道德與法治教學中的應用[J].好家長，2019（12）.