應(yīng)用希沃白板開(kāi)展初中物理課堂教學(xué)的實(shí)踐探究

曹政聰

摘 要：交互式希沃白板現(xiàn)已成為課堂教學(xué)信息化的主角，現(xiàn)代電化教學(xué)手段在物理課堂上的有效運(yùn)用，能促成物理能力的提高，豐富課堂學(xué)習(xí)層次，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在物理教學(xué)中使用希沃白板，達(dá)成希沃白板為載體的多種媒體共用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效運(yùn)用，改良課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效度，有力帶動(dòng)教學(xué)研究和教學(xué)優(yōu)化。但在教學(xué)應(yīng)用中，發(fā)現(xiàn)希沃白板存在很多問(wèn)題，需要加以改觀和調(diào)整。將從該方面探討希沃白板在語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：希沃白板;初中物理;課堂教學(xué);實(shí)踐

當(dāng)前，初中物理教學(xué)雖說(shuō)有所改善，但是不結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念進(jìn)行信息化教學(xué)將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)質(zhì)量不盡如人意。對(duì)此困境，物理老師要試著進(jìn)行授課活動(dòng)，創(chuàng)建有效的授課方式，協(xié)助學(xué)生理解物理知識(shí)。

一、希沃白板課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式下多媒體教學(xué)互相結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中，以往的多媒體教學(xué)中借用媒體設(shè)備設(shè)計(jì)課程，把課堂所需內(nèi)容預(yù)先定制好。直接教學(xué)。這一方式雖然在一定程度上降低了老師的板書時(shí)間，但卻忽視了學(xué)生的主體作用。而希沃白板教學(xué)的應(yīng)用可以把板書和多媒體教學(xué)結(jié)合，在講解內(nèi)容時(shí)將動(dòng)態(tài)視頻停止，借用批注功能達(dá)成二者的有機(jī)結(jié)合。

2.發(fā)揮教學(xué)互動(dòng)性

希沃白板教學(xué)模式和多媒體教學(xué)有很大不同，借用希沃白板能夠在課堂上建立交互式課堂外部情境，比如，在學(xué)習(xí)到光的折射時(shí)，利用希沃白板老師能夠在任何環(huán)節(jié)跟學(xué)生互動(dòng)。在不同教學(xué)環(huán)節(jié)借助此工具教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生參與度，達(dá)成師生的良性互動(dòng)。隨著，課堂教學(xué)的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)生將隨著自身思想觀念的發(fā)展理解不同知識(shí)點(diǎn)，健全課堂上白板所涉及的內(nèi)容。這樣操作不但會(huì)影響所有課程教學(xué)，還能讓學(xué)生積極參與課程活動(dòng)，彰顯希沃白板的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的課堂活躍度，提高課堂效率。

二、希沃白板在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用希沃白板，再現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)類題型是物理考試的一大重點(diǎn)。初中時(shí)期復(fù)習(xí)時(shí)間有限，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中無(wú)法對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象留下較深的印象，特別是物理成績(jī)較差的學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)早已淡忘。若想在有限復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)提升物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，老師應(yīng)該靈活使用希沃白板把實(shí)驗(yàn)操辦過(guò)程重現(xiàn)給學(xué)生，明確提升物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)效率。比如，在同種物質(zhì)體積和質(zhì)量關(guān)系等物理實(shí)驗(yàn)中借用希沃白板模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生重溫這些物理實(shí)驗(yàn)。

2.利用實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)物理原理

例如，在學(xué)習(xí)聲音的出現(xiàn)和傳送相關(guān)知識(shí)時(shí)，先將其帶入情境，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，思考如何借用飲料瓶發(fā)出聲響，有的學(xué)生往瓶子里吹氣制造聲音，有的學(xué)生敲擊瓶子發(fā)出聲音。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生思考如何讓物體發(fā)出聲音，鼓勵(lì)他們制造不同的聲音。在思考如何讓物體發(fā)聲時(shí)，有學(xué)生認(rèn)為物體只要運(yùn)動(dòng)就會(huì)發(fā)聲，有學(xué)生認(rèn)為瓶中只要有水通過(guò)搖晃就可以發(fā)聲。再引導(dǎo)他們對(duì)比瓶子發(fā)聲和不發(fā)聲有什么異同？是不是所有物體都有一樣的特點(diǎn)。最后借用希沃白板展示音叉，在學(xué)生思考后按照他們提供的方法動(dòng)態(tài)模擬發(fā)聲，讓他們了解到聲音出現(xiàn)的原則。

三、希沃白板開(kāi)展初中物理教學(xué)的對(duì)策

1.突破重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

老師借用希沃白板開(kāi)展教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)突破有難度的知識(shí)，積極利用希沃白板讓學(xué)生更容易理解。比如，老師可以用希沃白板中的交互式特征對(duì)測(cè)量的小燈泡電阻該項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，由于之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)電阻有一定了解，可以通過(guò)希沃白板讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)此方面的理解。老師可以引導(dǎo)學(xué)生在資源庫(kù)中導(dǎo)入所需的實(shí)驗(yàn)器材，自主分配連接電路圖。老師應(yīng)該從旁觀察引導(dǎo)，指出學(xué)生的不足，幫助他們建立知識(shí)體系，提升學(xué)習(xí)效率。

2.利用思維導(dǎo)圖，鞏固課后練習(xí)

物理知識(shí)點(diǎn)多，且不成體系，在課堂上記下后學(xué)生大多不愿復(fù)習(xí)。在課后復(fù)習(xí)時(shí)利用希沃白板，達(dá)成對(duì)知識(shí)的鞏固。在教學(xué)中利用希沃白板讓學(xué)生上傳作業(yè)，及時(shí)反映班級(jí)學(xué)生的作業(yè)完成狀況。借用希沃助手，按照學(xué)生的實(shí)際情況改良教學(xué)計(jì)劃，從而設(shè)計(jì)最適合的教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，以往的課堂會(huì)直接簡(jiǎn)述該部分內(nèi)容，這樣很浪費(fèi)時(shí)間且不能突出共性的問(wèn)題。老師可預(yù)先給學(xué)生設(shè)置對(duì)應(yīng)大氣壓強(qiáng)測(cè)量任務(wù)，讓他們借用希沃白板助手拍照，通過(guò)批閱找出學(xué)生的錯(cuò)誤，之后投入大屏幕上收集內(nèi)容。這樣，學(xué)生能夠意識(shí)到自身的問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)有關(guān)“力”的知識(shí)時(shí)，先要讓學(xué)生對(duì)力有一個(gè)清楚的印象，接著仔細(xì)分析其中的力。用希沃白板繪制思維導(dǎo)圖，對(duì)比所有同學(xué)所畫的導(dǎo)圖，看看有什么不同，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并展示各類力的不同之處，從而建立知識(shí)體系。借此，學(xué)生對(duì)各種力的知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)，辨析有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為靈活運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

初中物理教學(xué)中利用希沃白板的運(yùn)用有重要作用，老師應(yīng)當(dāng)明白該工具的重要性，利用其多樣性功能助力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙蓮蓉.利用“希沃”打造初中物理“高效課堂”[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2019（9）：84.

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