淺談如何打造初中生物高效課堂

趙占華

摘 要：初中生物是初中階段學生學習不可或缺的部分。隨著新課程改革的不斷推進和發展，傳統教育方法已經不能滿足初中生物教育的需要，對生物教育的效率提出了新的要求。然而，如何促進初中生物的高效教育已成為生物教師研究的焦點。

關鍵詞：初中生物;高效課堂;教學策略

一、加強學生的自主學習能力

中學生是個開朗、活潑、健談的團體，他們感情豐富，敢于表達自己的想法，教師多與學生交流，了解和理解學生的學習情況，只有教師擅長營造和諧的民主學習氛圍，學生敢想敢做，敢于提問，自主探索，才能保證課堂的高效性。教師要根據學生的實際情況，合理整合、優化教育內容，引導學生積極分析、思考，提高學生的自主學習能力。在教育過程中，以學生為學習主體，鼓勵學生大膽探索，在學習過程中發現問題，運用所學的生物學知識思考問題、解決問題，從多方面分析他們沒有理解的內容，引導學生實踐。

二、保證教育方法的靈活性

教師運用現代教育手段更新教育內容，可以刺激學生的學習興趣，不僅能提高學生學習的興趣，也有助于營造課堂氣氛。從生物學的觀點來看，實驗也是滿足學生學習需求的重要活動，但是很多實驗都是教師進行的，無視學生的學習能力，所以學生很難理解實驗內容。例如，在“人體的呼吸”這一章節教學中，教師可以抓住“霧霾”這一社會關注的熱點進行設問，“霧霾是最近經常聽到的一個詞語，同學們說一說霧霾對我們日常生活有哪些影響?！眴栴}提出后，學生發言都很積極，一部分學生認為霧霾產生的主要原因是工業廢氣污染，另一部分學生認為城市霧霾主要是因為汽車尾氣造成的。但不管是什么原因都會引起人們呼吸道的疾病，影響身體健康。教師在學生發言完以后，對發言內容進行整理與總結，并繼續引導學生的好奇心，接下來就可以自然地引出本課的重點“呼吸道對空氣的處理”。

三、增加探索實驗的樂趣

生物實驗大部分是驗證實驗，探索實驗只有一點點。在這種情況下，教師必須根據教育系統，開展更多的研究實驗，不僅向學生說明實驗結果，還要誘導學生學習和分析實驗，提供必要的指導。在整個實驗過程中，教師必須指導學生、引導學生順利完成實驗，教師不能直接幫助學生完成實驗，要讓學生感受實驗的樂趣，利用生物實驗，刺激學生對生物學科的興趣，刺激學生探索生物知識，積極參加生物課，利用學生對生物實驗的興趣，保證高效生物教學效率，達成教育目標。

四、尊重學生的學習地位

教育是教師教學和學生學習的統一，傳統的教育方法是教師教、學生聽，教師主導課堂，教育活動已經成為“片面的活動”，教育的意義不大。在課堂上，教師需要更新觀念，轉變教育理念，刺激學生的學習主體性，通過教師和學生之間的相互交流，達到良好的教育效果。我們要把學生分成小組，每個小組要有一個小組長，把問題下發給小組，小組長安排任務。教師可以在小組學生之間進行交流和討論，教師和學生可以共同解決小組里的問題，讓學生看到自己的實力，讓學生體會成功的喜悅，積累知識，不斷充實知識，教師可以進行適當的獎勵。這種方法鼓勵學生積極學習、主動思考，培養學生的互助性、團隊領導的組織能力和語言表達能力，促進學生的多方面發展。

五、在生物教學中應用多媒體技術

以計算機為中心的多媒體技術與以往的“教師管理”形成鮮明對比，具有生命力、個性化、相互作用性，傳統的生物教育不能表現不同形式的自然現象，多媒體具有靜態、動態、虛擬、真實、直觀的知識，多媒體技術不僅是一種教育工具和方法，更是一種擴大教育范圍、加深教育內涵的獨特教育過程，從教育中汲取現代思想和理論能夠不斷豐富學習內容，充分利用多媒體技術進行教育，是21世紀中學生物課程開發的重要途徑。隨著科學技術的發展、知識的革新、技術的進步，多媒體教育有了新的發展趨勢，在未來的教育過程中，初中生物教師為了真正實現生物教育的效率性，必須不斷創新。

六、重視與實踐的結合，學以致用

在學習生物學的過程中，必須把教材內容和現實生活相結合，給學生提供實踐的機會。生活實踐也是學生學習生物的導航燈。在不改善教育方法的情況下，利用業余時間收集動植物標本，組織生物學會議，引導學生閱讀生物雜志來理解生物現象。另外，還必須關注報紙、雜志的摘錄和生物技術的研究動向，這些活動不僅能拓寬學生的視野，還能維持學習生物學的興趣，在知識、能力、思考、興趣等方面取得顯著進步，促進學生的全面發展。

總之，興趣是最好的老師。加速教育創新，培養學生的學習興趣，對提高初中生物教育的質量有重要意義。開展教育活動時，要認識情況，創新教育理念和方法，充分刺激學生對生物知識的求知欲和學習興趣，使他們能夠更積極地參加教育活動，提高學生的生物核心素養。

參考文獻：

[1]顧華.精心開展課堂活動，打造初中生物高效課堂[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（18）：59-60.

[2]王松.打造初中生物高效課堂的有效策略[J].讀寫算，2020（20）：107.