初中班主任工作中的班級文化建設

念娟娟

摘 要：學生在校期間不僅接受教師的教誨，更需要在班級文化中獲得成長的有利條件，從而得到全面發展。班級文化是班主任管理班級的環節之一，主要分為環境文化和物質文化，共同構成班級的精神面貌。在班級文化作用下，班級的規章制度能夠更好地落實。

關鍵詞：初中;班主任;班級文化;建設

每個班級都是獨立的個體，在學生眼中班級就是一個大家庭，而班主任作為一班之長，對學生的影響非常大，因此班主任要將這個特殊的組織運營好，比如為本班級打造獨特的風格以及獨特的文化。在初中階段也是如此，班主任要多加思考班級文化建設問題。

一、班級文化概念闡釋

班主任構建的班級文化，一方面是一種以氛圍、活動、制度或者表象為主的文化樣式，而本文從較為狹義的層面分析班級文化，如結合班級文化對于學生真實情感的訴求、內心世界的狀態的反饋等。這種狹義上的班級文化對學生的影響最為關鍵，影響著學生的行為方式和對事物的判斷標準。同時也反饋班級的班風學風、學生的相處模式、師生間學生間的情感黏合度以及日常言語方式等，這些是班級文化的核心表現。而教師結合教學需求設計的知識墻報、宣傳德育的黑板報以及讓學生展開閱讀的圖書角或者教室墻面環境等，是班級文化的無紙化表現。班級文化也象征著全體學生和教師的心態和精神面貌，如果能夠創造有美感、有溫度的良性班級文化，則可以讓班集體展現出積極向上的一面。大部分學生家庭條件都比較優越，所以班主任一定要保證班級文化的先進性。

二、初中班級文化建設的重要作用

初中班主任要了解每位學生的性格和個性以及學生之間的合作默契度，以此為基礎，不斷調整對班級的管理工作，并且努力做好班級文化建設。此外，班主任需要將精神文化和物質文化相結合，一方面要弘揚班風學風，另一方面要有效落實班級管理的各項規章制度，唯有如此才能使班級文化建設發揮作用，促使學生在良好的文化氛圍中獲得更好的發展。班主任在建設班級文化過程中，可以結合先進文化給予學生正確指導。事實證明，在優秀班級文化的熏陶下，學生可以獲得更加積極健康的成長。此外，溫馨的班級文化還可以讓學生更好地進行自我約束以及自我調節，如此便使學生的素質得到了顯著的提高，讓學生能夠獲得全面發展。受素質教育理念的影響，學生的學習成績已經不是老師重點關注的內容，班主任要意識到班級氛圍對學生學習和發展的影響，積極提高班級文化的建設質量。在這個過程中，班主任應該重視班級文化建設的重要性，并采取切實有效的措施來構建優秀的班級文化，進而有效的培養學生的道德品質。

三、初中班級文化建設現狀

自新課改開始后，初中班級文化建設經過不斷的摸索，逐漸取得了一些進步，然而也存在很多問題。

1.班級管理方式陳舊

很多初中教師難以擺脫傳統教學思維束縛，運用單一管理方式開展班級管理工作，致使學生成為班級的“背景墻”，逐漸失去自主參與意識，致使課堂成為教師的專屬場所，而學生只是被動地參與進來，非常不利于班級文化的建設。

2.班級文化存在著認識誤區

我國長期處于應試教育階段，無論是家長還是教師，最看重的往往都是學生的成績，致使學生在認知上也存在誤區，并且產生了很大的學習壓力。在這種局勢下，家長對班級文化建設缺乏足夠的認知，甚至采取忽視的態度，并不支持班主任的工作，認為浪費了學生的學習時間。而學生在耳濡目染下，思想也會發生變化，對班級文化建設逐漸表現出漫不經心的態度。

3.學生對班級文化建設的參與性不強

初中生由于在行為認知、思想境界以及學習習慣方面都存在差異性，致使他們表現出來的學習態度也大相徑庭。結合筆者對本班的調查，能夠保持積極樂觀學習態度的學生僅占百分之四十一。其余學生均存在或多或少的態度問題，對班級文化建設產生了很大的阻礙。而且初中生正處在叛逆期，他們的自我意識過于強烈，對于班主任的教導，有時候表現出排斥的心理，所以班主任在開展心理輔導工作時，往往感到很棘手，如果沒有注重說話的技巧，則會傷害學生自尊心，甚至讓學生惡語相向。這種不良情緒一旦蔓延下去，會在班級中造成不良影響，最終致使班級文化建設成為一句空談。

總之，班主任要意識到班級文化建設的重要性，結合本班班風、學風以及學生特征，科學合理地構建班級文化，同時還要尊重學生的個性差異，將班級文化建設落到實處，而不是一種空談。但是實現這一點需要師生一起努力，這樣才能獲得事半功倍的效果，而班主任在建設班級文化時，要以讓學生健康成長為最終目標。

參考文獻：

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