專業課程德育資源開發的實踐與探索

曹為 蔣青青

[摘 要]落實立德樹人根本教育任務，不僅要求加強思想政治課程建設，也需要在專業課程中大力開發德育資源。發揮專業課程德育資源開發的優勢，關鍵是尋找與專業課程相匹配的德育映射點，并形成邏輯一貫的系統。以“中國政治思想史”為例，聚焦中國歷代變法利弊得失，將全面深化改革戰略認同融入“中國政治思想史”課程教學。在此基礎上，進一步探討了專業課程德育資源開發的實踐路徑和機制保障。

[關鍵詞] 專業課程;立德樹人;中國政治思想史

[基金項目] 2019年度重慶市研究生教育教學改革研究項目“研究生專業課程落實立德樹人根本任務教學模式研究：以政治學專業必修課‘中國政治思想史為試點”（yjg193046）

[作者簡介] 曹 為（1982—），男，重慶人，歷史學博士，西南政法大學政治與公共管理學院副教授，碩士生導師，主要從事政治學理論研究;蔣青青（1997—），女，新疆拜城人，西南政法大學政治與公共管理學院2019級政治學專業碩士研究生，研究方向為政治學理論。

[中圖分類號] G642 ? [文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）28-0100-04 ? [收稿日期] 2021-04-13

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。[1]落實立德樹人根本教育任務，不僅要求加強思想政治課程建設，也需要在專業課程中大力開發德育資源。專業課程具有專門性和知識性的特點，在培養學生良好知識結構的同時，以潤物無聲的方式提升學生的思想品質與綜合素質。知育和德育的融合，將專業課程的科學精神和人文精神整合起來，形成思想政治教育工作新模式，既契合了課程德育實踐的需求，又彰顯了課程改革的育人導向。

一、專業課程在立德樹人根本任務中的使命

教育解決的是人的思想問題，而人的思想總是復雜的，往往會突破某一個學科的界限，需要多學科協同回答。將專業課程與中國特色社會主義道路、理論、制度、文化聯系起來，以現實問題引領理論研究，具有重要的理論和現實意義。通過挖掘專業課程中包含的倫理資源、道德話題、理想境界，在真理性、實用性、審美性的基礎上實現真善美的統一，不僅為學習專業知識提供了坐標和準繩，更有利于培養學生良好的知識文化結構、思想道德品行與綜合能力素質，使大學傳授的科學精神和人文情懷始終伴隨學生成長過程。

（一）專業課程開發德育資源的優勢

當前，國際國內形勢深刻變化，意識形態和思想文化領域的情況比以往更加復雜。高校是黨的意識形態工作的前沿陣地。高校的思想政治工作事關人才培育目標的實現、國家核心競爭力的提升和中華民族的偉大復興。因此，凝聚學生思想共識，加強學生對黨和國家的基本理論、路線、方針、政策的認知認同，是當前高等教育必須大力推進的基礎性工程。落實立德樹人根本任務，不僅要講政治、講信仰，還要講思路、講方法，要能夠對當今社會現實問題做出科學理性的分析，對學生心中普遍存在的疑惑給予合理解答。如此，才能將正確觀念潤物無聲地融入學生的思維方式和行為準則中。

專業課程是學生接受專門知識訓練的主要場所，具有培養周期長、學理性強等特點。在高校人才培養體系中，專業課程所占比重遠超過思想政治課程，專業課程德育資源開發，事關立德樹人教育教學全覆蓋，不可小覷。深入分析專業課程的知識結構，使之與德育因素有機結合，更加深入透徹地把理論和現實問題講清楚，這是增強德育的針對性、解釋力和說服力的重要渠道。深入學習中國特色社會主義理論體系，尤其是習近平新時代中國特色社會主義思想，將其政治信念、理論自覺、思維方式自覺融入專業課程，有利于凝練專業知識的特色和優勢，將專業知識活學活用于社會現實問題的分析和探討。

（二）尋找與專業課程相匹配的德育映射點

一種常見的誤解是：思想政治課程負責思想政治教育，專業課程負責專業知識傳授和職業技能培養。實際上，所有課程都蘊含德育因素，問題在于如何結合課程內容予以開發。這里的關鍵是尋找與專業課程相匹配的德育映射點。專業課程的基本任務，無疑是傳授系統的專門知識。但需強調的是，任何專門知識都必須在解釋或解決社會生活實際問題中彰顯其價值。聚焦時代重大理論和現實問題，設計與專業課程知識結構相匹配的德育映射點，就能使專業課程成為具體生動的德育教育的有效載體。立德樹人強調全員育人、全程育人、全方位育人。改變思想政治課程和專業課程各自為戰的局面，形成兩類課程同向同行，協同推進立德樹人教育根本任務，尋找專業課程的德育映射點，通過充分發揮專業課程的德育效能，將黨和國家的基本理論、路線、方針、政策有機融入專門知識的學習中，在專業學習的同時不斷提升學生的思想道德品行與綜合素質。

德育映射點的發掘，不是零散的，而應是有系統的。根據專業課程的具體內容，設計邏輯一貫的系列德育映射點，是在專業課程中貫徹立德樹人根本任務的必然要求。這里需注意兩點：第一，系列德育映射點的設計，要突出重點，與專業課程具體內容相匹配。一門專業課程涉及的知識內容是有限的。將有限的專門知識用于其最宜闡釋分析的現實問題，才能有效彰顯專門知識的德育價值。第二，系列德育映射點的設計，并非在一門課程中囊括中國特色社會主義思想體系的全部內容。專業課程的德育映射點，要結合課程具體內容，切忌生拉硬扯，造成專門知識和德育映射點的“兩張皮”。理想的德育映射點，是在運用專門知識分析社會現實問題過程中自然呈現的。一門課程的系列德育映射點，要在設計和實踐間交叉往復，才能逐漸走向成熟。

二、聚焦歷代變法：全面深化改革戰略認同融入“中國政治思想史”課程教學