中職體育教學實踐新思路的探究

丁燕玲 李志強

信息化技術為中職體育教學模式帶來更多的機遇和挑戰，可以豐富體育教師授課內容，有效增加師生互動機會，也能一定程度上改善中職學校體育教學的教學手段和教學內容，也對體育教學模式的創新有一定的促進作用。中職體育教學的改革應當和信息化相結合，運用創新的教學方式有效改善當前的教學弊端，可以建立微課堂平臺的方式，豐富體育教學內容。

1 轉變體育教育觀念

體育教學不同于其他科目在于它的實踐性和互動性。體育科目的互動性、操作性、實踐性極強，這要求學生在掌握一定理論知識的基礎之上加以運用，內化為自己所得。但是，根據筆者的調查，在目前的學校中，教師更加注重的是理論和知識要點的講授，體育教師的淺層次的意識里認為，理論知識講授的好，就是教的好。學生一直處于被動接受的狀態，在信息化時代的背景下，也給體育教師的思想理念帶來一定的挑戰和機遇，從而促使體育教師要摒棄這種教學就是灌輸知識教學理念，要注重學生知識內化的過程，在內化的過程中扮演好輔助的角色，充分利用信息化手段對體育理念和文化進行挖掘，從而可以形成體育精神的校園文化，增加學生體育實踐內容，也為信息化背景下體育教學改革提供相應的條件。當今的體育教師更多的是把自己定位為教練，這種定位不準確。其實準確的定位應該是“教育家”。體育活動對學生的綜合素質發展具有重要作用，像在語文課堂上我們會學到要團結，要互相配合，要齊心協力等團隊精神，但是，語文課畢竟沒有實操性，那么培養學生這種團隊協作的意識只能放在體育課上，體育教師要學會運用信息化內容教師可以用互聯網與學生建立平等的交流關系，從而增加師生交流的次數，也讓學生逐漸成為體育課堂的主導者。在體育活動中，體育教師更多的要關注每個學生在活動過程中的表現，讓學生在活動過程中樹立團隊意識，學會互相配合，讓學生明白集體中的每一個人都是不可或缺的重要存在，學會這些將會為學生的終身發展奠定一個良好的基礎。所以，體育教師不是教練而是學生人生的“教育家”，所以，體育教師要轉變體育觀念。

2 運用互聯網技術

想要學生更加有效的提高體育水平，那么僅靠學校的體育學習是遠遠不夠的，學生還需要多涉獵更多的體育視頻，一點點積累體育技巧，逐漸提高學生的體育素養。傳統的體育教學已經不能滿足當前學生的體育需求，所以教師可以運用互聯網技術，開拓學生的體育視野，為學生去挑選更多優秀的體育視頻，也為學生的體育素養打下基礎。教師也可以運用互聯網技術去找一些學校沒有涉及的體育活動的視頻，這些體育活動很多都是學生聽過的，但卻沒有進行仔細了解的，教師去講述這些既能拓寬學生的視野，還能激發學生的體育熱情，也能幫助學生選擇更適合自身的體育活動。

例如，教師可以為學生放映我國運動員參加各個大型比賽的視頻，讓學生學習運動員的比賽技巧和理論知識。有些學生可能僅對學校有的運動項目有所了解，對其它運動內容了解較少，如教師可以放映健美操、花樣滑冰、滑水、舉重等的比賽視頻，讓學生對體育有更深入的了解，學會區分同類項目的相似和不同之處，讓學生在觀看的同時，也能提高學生體育素養。教師還要引導學生去了體育項目的文化背景，從中也能獲得體育文化下所帶來獨特的享受，學生也提高體育的審美能力，激發學生的學習興趣，相應也提高體育教學效果。

3 打造微課平臺

隨著時代的逐步發展，部分學校嘗試運用微課堂進行教學，但在中職學校體育教學中應用較少，但短小精悍的微課堂對提高體育教學效果有著重要作用。體育教學較為注重學生的實踐內容，所以運用微課教學可以使學生在最短的時間內最快的掌握更多的知識點，有助于教師節約課上教授理論的授課時間，從而有效提高學生的體育素養。因此，體育教師可以充分利用微課進行教學，教師需要先進行微課錄制，利用信息化手段對體育信息進行搜集和帥選，教師可以將體育政策以及國家政策同教學內容相結合，為學生進行錄制，但要保證微課短小精煉的特點，可以設置10分鐘以內的微視頻。教師還可以在做課件時插入微課內容，讓學生隨時對所學內容進行復習和觀看。教師話可以在微課中穿插一些比賽的視頻或者圖片讓學生及逆行欣賞，也能有效提高學生的注意力，學生也可以隨意對微課內容進行回放和暫停，使學生加深對微課內容的了解，也為提高體育教學效果提供一定的條件。教師還可以利用微課平臺和學生進行互動，也能有效增強師生交流的機會，將“互動型課堂”充分融入到日常授課中。也能使學生在體育教師的監督下，加強自身的體育訓練，幫助學生養成體育鍛煉的習慣。

4 總結

在信息化背景下，中職體育教學模式的創新是一種必然趨勢。對當下的體育教學而言，需要轉變體育教育觀念，充分運用互聯網技術，打造微課平臺的方式，豐富體育教學內容，也符合當前時代發展趨勢，從而提高教學效果。

（作者單位：東莞市商業學校）