人工智能理念在創(chuàng)客教育中的應(yīng)用探索

李桂榮

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人工智能理念逐漸進(jìn)入創(chuàng)客教育的課堂中，如何將人工智能理念和創(chuàng)客教育有機(jī)結(jié)合，并且解決傳統(tǒng)創(chuàng)客教育中存在的諸多問題，是值得每個(gè)創(chuàng)客教育的教師思考的問題。傳統(tǒng)的創(chuàng)客教育中存在諸多問題，比如，課堂活力不足、實(shí)踐內(nèi)容較少和學(xué)生不能建立起良好的邏輯網(wǎng)等，再加上如今信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，利用人工智能理念來增強(qiáng)課堂活力、提高學(xué)生的實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和自身教學(xué)能力的提升。

關(guān)鍵詞：人工智能理念;創(chuàng)客教育;教學(xué)策略

1 傳統(tǒng)創(chuàng)客教育中存在的問題

1.1 傳統(tǒng)的填鴨式一元化教學(xué)模式

傳統(tǒng)模式下的創(chuàng)客教育，往往是由老師一人講解而學(xué)生默不作聲聽的填鴨式一元化教學(xué)模式，顯著弊端就是讓學(xué)生喪失了想象力和對(duì)知識(shí)的主動(dòng)創(chuàng)造性。完全依賴于教師所教授內(nèi)容的學(xué)生也會(huì)相應(yīng)地喪失課堂熱情和活力，這會(huì)導(dǎo)致課堂死氣沉沉，不僅可能會(huì)打擊教師上課的熱情，還會(huì)增加學(xué)生在課堂上走神的概率。而且課堂活力不足也不利于學(xué)生的創(chuàng)客思維和創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，因此提高課堂活力對(duì)于創(chuàng)客教育教師來說是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)的創(chuàng)客教育往往以理論知識(shí)的教授為主，而對(duì)于接受創(chuàng)客教育的學(xué)生來說，如果只是單單學(xué)習(xí)理論知識(shí)，可能會(huì)過于晦澀難懂。因此，一旦忽略了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這門科目就會(huì)變得既困難又無(wú)趣，這樣不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，也不利于知識(shí)的吸收，而且還無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。而傳統(tǒng)的課堂上由于技術(shù)水平不足，往往很難在課堂上給予學(xué)生很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。而且其實(shí)創(chuàng)客教育本來就是一門實(shí)踐的學(xué)問，最終要想做出真正的成果來，就必須要把理論思想落地，和實(shí)踐結(jié)合起來，這樣的話，才能夠讓創(chuàng)客教育中教出來的學(xué)生不是只能紙上談兵。只有這樣的話，創(chuàng)客教育教出來的學(xué)生才算是真正地學(xué)到了內(nèi)容，在未來從這里畢業(yè)，也可以獨(dú)當(dāng)一面，迅速投入實(shí)際工作，創(chuàng)造出自己的一片天地。

1.2 理論知識(shí)不易掌握

創(chuàng)客教育的內(nèi)在邏輯性很強(qiáng)，雖然應(yīng)用該教學(xué)方式的課程有很多是偏重于實(shí)踐內(nèi)容的，但是其實(shí)對(duì)于理論基礎(chǔ)的深刻掌握，其實(shí)也是非常有必要的，因?yàn)槿绻碚撝R(shí)掌握得不夠熟練的話，在實(shí)際的制作中，難免會(huì)產(chǎn)生一些或多或少的問題，而這些問題也會(huì)對(duì)他們的實(shí)踐活動(dòng)造成很大的影響。而這些理論知識(shí)和需要注意的要點(diǎn)，其實(shí)是數(shù)量繁多而且非常復(fù)雜化的，一旦學(xué)生沒有掌握主動(dòng)向自己發(fā)問、進(jìn)而把這些相關(guān)的理論知識(shí)由一個(gè)個(gè)單獨(dú)的點(diǎn)串成線連成網(wǎng)的能力的話，那么學(xué)生們就會(huì)覺得知識(shí)雜亂無(wú)章。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生提高邏輯能力，并且引導(dǎo)他們自主構(gòu)建自己的個(gè)性化知識(shí)體系的話，這樣學(xué)生們的對(duì)于創(chuàng)客教育學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力就會(huì)大幅提高。

1.3 創(chuàng)客教育和人工智能理念缺少成熟的教育理念和推進(jìn)策略

人工智能和創(chuàng)客教育都是近年來的研究熱點(diǎn)領(lǐng)域，人來得太猛、太快，發(fā)展迅速、涉及面廣、綜合性強(qiáng)，教學(xué)上沒有成功經(jīng)驗(yàn)可循，教學(xué)內(nèi)容不確定，教學(xué)目標(biāo)不明確，教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尚未形成成熟的教育理念[1]。這對(duì)一些教育主管部門，包括學(xué)校、教師和學(xué)生都是新的挑戰(zhàn)，人工智能、創(chuàng)客教育的前期研究較少，沒有成功的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，在推進(jìn)創(chuàng)客教育的過程中遇到很多困惑和難題，缺少普及創(chuàng)客教育的指導(dǎo)意見和推進(jìn)策略且創(chuàng)客教育和人工智能理念缺少合適的教學(xué)模式和易選的實(shí)用載體。人工智能和創(chuàng)客教育所涉及很多內(nèi)容都是新領(lǐng)域、新技術(shù)、新知識(shí)，如果仍然套用傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)，“大多數(shù)老師都是摸著石頭過河，教學(xué)隨意、主觀性強(qiáng)、效率不高，沒有形成可復(fù)制、有效的教學(xué)模式。[2]”人工智能時(shí)代的到來，必須探索“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)客時(shí)代與之相配套的新型教學(xué)模式，且創(chuàng)客教育和人工智能理念的教學(xué)缺少實(shí)用的配套教材和精干的師資隊(duì)伍。人工智能和創(chuàng)客教育在我國(guó)起步較晚，前期積累較少，基于人工智能開展創(chuàng)客教育的配套教材少之又少，以智能機(jī)器人為例，中小學(xué)校應(yīng)用的各種智能機(jī)器人軟、硬件互不兼容，一些公司推出的教材類似產(chǎn)品說明書且互不通用，不具備教育性、科學(xué)性和實(shí)用性，適合中小學(xué)的創(chuàng)客教育教材嚴(yán)重短缺。人工智能和創(chuàng)客教育都是“涉及多個(gè)學(xué)科，對(duì)教師的綜合素質(zhì)、跨學(xué)科的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力要求較高，要求教師必須具備跨界與融合的特質(zhì)[3]”。但現(xiàn)在的教師上大學(xué)時(shí)還沒有這些專業(yè)，都是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)行而來，白手起家，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，有的是靠主觀興趣自學(xué)，有的是領(lǐng)導(dǎo)硬性攤派，學(xué)校創(chuàng)客教育師資嚴(yán)重匱乏。這樣的師資力量根本就無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代對(duì)于創(chuàng)客教育和人工智能理念教育的需求。

2 人工智能理念下創(chuàng)客教育改進(jìn)的具體措施

2.1 提高課堂的活力

傳統(tǒng)的創(chuàng)客教育背景下，往往是通過教師來教授基礎(chǔ)知識(shí)，而學(xué)生在下面記筆記并且認(rèn)真聽講，這樣一來，貌似學(xué)生把知識(shí)都記錄了下來，而且教師也輕輕松松就把課給上完了，但是其實(shí)雙方都沒走心，所以上課的效果其實(shí)并沒有很好。而現(xiàn)在要想改掉這個(gè)問題，那么就要增強(qiáng)課堂的活力，也就是要增強(qiáng)課堂上教師和學(xué)生互動(dòng)性。在課堂上，教師可以通過提問的方式，來讓學(xué)生們開創(chuàng)思維，主動(dòng)去思考關(guān)于人工智能和創(chuàng)客教育的問題，這樣才能夠讓學(xué)生們提高自己的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。而這兩種能力其實(shí)對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)創(chuàng)客課程的人來說，是十分重要的。因?yàn)閯?chuàng)客教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客思維，創(chuàng)客思維中很重要的一點(diǎn)就是，要具有創(chuàng)新思維，學(xué)生們要發(fā)散自己的思維，把教師所沒有講的內(nèi)容，靠自己的思考來創(chuàng)造出來。而自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于創(chuàng)客教育的學(xué)生來說，也是十分重要的，因?yàn)閯?chuàng)客這個(gè)行業(yè)日新月異，每天都在不斷地迅速發(fā)展的，而他們?cè)诮邮芰诉@一系列的創(chuàng)客教育之后，顯然不可能再也不更新自己的知識(shí)庫(kù)，而要想具備隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步而不斷地學(xué)習(xí)，那么他們就應(yīng)當(dāng)具備相對(duì)較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中感受創(chuàng)客教育的魅力，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的活力之外，而且還可以讓學(xué)生們更加切實(shí)地體會(huì)到這門課究竟是在講什么。而讓學(xué)生們可以自主實(shí)踐，那么教師就要給他們提供良好的設(shè)備和非常完善的試驗(yàn)場(chǎng)地。而且作為教師，在他們實(shí)踐的過程中，也一定要做到眼觀六路耳聽八方，這樣才能夠在不同的學(xué)生出現(xiàn)各種不同的問題的時(shí)候，可以及時(shí)趕到，去將學(xué)生的問題解決，將他們的風(fēng)險(xiǎn)化解，這樣才能夠讓學(xué)生們，能夠在一個(gè)安全愉悅的環(huán)境中，體會(huì)到創(chuàng)客教育的魅力，與此同時(shí)，這些學(xué)生也可以在未來的工作中更好地把這種實(shí)踐能力表現(xiàn)出來，也可以更快速地適應(yīng)他們未來的工作。

2.3 建立有秩序的教育體系

要想把創(chuàng)客教育真正從本質(zhì)上改善和創(chuàng)新，那么就要建立一個(gè)有秩序的教育體系，現(xiàn)在的行業(yè)內(nèi)的魚龍混雜，導(dǎo)致了一些真正教的好的機(jī)構(gòu)和個(gè)人可能會(huì)因?yàn)槭袌?chǎng)上大量的教的不好的人甚至是騙子，來造成良幣驅(qū)逐，這樣反倒會(huì)讓這個(gè)市場(chǎng)上的創(chuàng)客教育變得質(zhì)量越來越差。因此應(yīng)該建立一個(gè)相關(guān)的市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制，只有達(dá)到條件的企業(yè)和個(gè)人，才能夠開辦創(chuàng)客教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而且要建立配套的監(jiān)督機(jī)制，定期去他們的教育機(jī)構(gòu)中來進(jìn)行抽樣檢查微服私訪，一旦有不合格的教育機(jī)構(gòu)，立刻查處，先對(duì)他們進(jìn)行警告勒令整改，如果屢教不止，那么就會(huì)采取強(qiáng)硬態(tài)度，直接查封。而創(chuàng)客教育中的教師的素質(zhì)也應(yīng)該得到提升，現(xiàn)在的教師往往都是考自學(xué)成才，這樣他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)難免不一定很完善，而且不同的教師可能會(huì)有不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，那么教出來的學(xué)生的水平也各不相同，因此應(yīng)該提高教師的素質(zhì)，讓他們也可以受到專業(yè)的培訓(xùn)和教育，這樣之后再來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，那么他們自身的能力和水平也比較能夠勝任這樣的職位，才更能將學(xué)生教會(huì)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于創(chuàng)客教育已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展和思想的進(jìn)步了，因此，從事創(chuàng)客教育的教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂活力、提高學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯思維能力。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)客能力的提高，才能讓學(xué)生們?cè)诳鞓分刑嵘诵乃仞B(yǎng)和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和自信心，從而培養(yǎng)出為國(guó)家為社會(huì)有益的綜合性人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉貴梅.人工智能思想下創(chuàng)客教育的策略研究[J].兒童大世界：教學(xué)研究，2019（8）：85-86.

[2]楊宇軍，王偉文.人工智能思想和創(chuàng)客教育在新時(shí)代的應(yīng)用和創(chuàng)新[J].教育理論研究，2018（6）：15-17.

[3]于揚(yáng)，林川川.簡(jiǎn)述人工智能思想和創(chuàng)客教育的發(fā)展路徑和未來[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，2020（2）：23-24.

（編輯 姚 鑫）