新課程下有效培養青年英語教師的途徑

李遠明

[摘? ?要]青年教師對學校的發展有不可忽視的作用，學校應該根據青年教師的發展特點，積極探索并制定青年教師有效成長的機制，以培養青年英語教師的職業道德，提高青年英語教師的教學質量，夯實青年英語教師的知識基礎，提升青年英語教師的教研水平，實現青年英語教師的穩步成長。

[關鍵詞]英語;青年教師;培養;機制

[中圖分類號]? ?G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）24-0064-02

在中小學教育中，青年教師歷來是教學中的生力軍，也是學校加強師資力量的重點。培養青年教師對學校的發展起著舉足輕重的作用。一方面，青年教師關系到學校整體師資的提升，更為重要的是，青年教師對學校校風校紀的整改、教研教改水平的提升、教學質量的保障、人文環境的締造以及學生綜合素質的發展等許多方面都有著不可忽視的作用。所以，青年教師是師資培養的重點。另外，在21世紀這個文化水平日新月異、科學技術高速發展的大數據時代背景下，青年教師的專業化水平和個人修養方面的提升也是促使其實現自我價值的內在需求。所以，學校應該不斷探索積極有效的途徑，制定和完善有利于青年教師成長的培養機制。本文筆者以如何促使中學青年英語教師有效成長為話題，通過對青年英語教師的發展特點進行分析，旨在探索中學青年英語教師的培養策略和促其成長的有效措施。

一 、青年英語教師特點分析

筆者對所在縣域4所中學從事英語教學的青年教師進行分析發現，一方面，他們在學歷、知識和技能等方面普遍層次較高，基礎知識扎實，了解基本的教育教學理論，能夠熟練運用現代教育技術;有較強的責任心和上進心，心態積極向上，年輕而富有活力;在教學工作中思想活躍，勇于突破傳統方法和理念，在教學和教研時樂于嘗試新方法、善于反思和總結。以上特點反映出青年英語教師在思想上能緊跟時代，教學方法靈活，教學內容豐富，因此，普遍較受學生歡迎。另一方面，有的青年英語教師也面臨如下困惑：首先，作為教學生力軍，他們也是中學英語教科研工作的主力軍，既要保證教學質量，同時要做好教研工作以不斷充實和完善自我。所以，如何處理好二者之間的關系，是他們必須面對的問題。其次，教師在基礎教育新課改發展中的地位和角色發生了較大的變化。教師不再是課程知識的傳遞者，而是學生全面發展的研究者、促進者和幫助者。新課程的這一要求不僅讓青年英語教師有更新更廣大的發展舞臺，而且讓他們有了前所未有的壓力和挑戰。

筆者從學科組的交流反饋得知，青年英語教師的壓力主要是個人發展與學校要求、工作需要與家庭構建之間的矛盾。究其原因，主要是在工作上，青年教師工作時間短，教育教學經驗不足;在生活上，要面對組建家庭、買房、照顧老人和孩子等問題。他們既希望在工作崗位上能夠有所作為，實現自我價值，又希望通過努力盡快提升專業技術水平，通過提升職務與評上職稱實現個人身份角色的轉變和全新人際關系的建立。

二、青年英語教師培養途徑探究

1.師風師德、理想信念的職業道德培養

教育是育人的工程。作為人類靈魂的工程師，教師首先要有愛崗敬業、甘于奉獻的精神，既要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，又要牢記以身作則、為人師表的原則，這是學校和學科組一項常抓不懈、持之以恒的首要任務。尤其是隨著我國對外開放的不斷深入，社會發展日益多元化，各種文化相互影響，更加要求青年教師，尤其是與外國文學有交集的青年英語教師提高政治站位，系統地認識并了解教師職業道德的內涵，不斷深入學習社會主義核心價值觀，堅定正確的理想信念。在青年英語教師的成長中，師風師德和社會主義核心價值觀具有壓倒一切的決定權，這是從事我國基礎教育工作的最根本要求。

2.以校本培訓為主導的強化培養

業界人士都知道，校本研修是教師專業發展的主要途徑，是突顯學校特色的主要手段，也是提高學校教育質量的重要保證，更是教師由教書匠走向科研型教師的有效途徑。第一，校本教研是學校文化建設和凝聚力的重要標志，是學校集體主義精神的靈魂，通過多媒體學習及專業領域內教育專家、有經驗教師的引導和教師集體之間的同伴互助，實現知識共享。第二，教師通過校本教研，一方面提升了自己的專業素質，另一方面開闊視野，利于自身和學生的發展與提高。第三，英語是一門注重實際應用的學科，所以，必須強化青年英語教師的教學實踐工作，將校本培訓作為青年英語教師培養機制中的主要手段，通過開展短期培訓，使其教育教學水平得以盡快提高。

3.通過師徒結對的方式，帶動青年英語教師盡快提升綜合能力，不斷夯實英語專業基礎，努力適應課程要求

課程標準（2011版）首次提出了“教師專業化發展”的概念，比較詳盡地闡述了教師專業化發展的內涵，其中第一條就是要掌握并不斷更新學科專業知識，提高語言運用能力，第二條是要不斷積累學科教學知識，提高教學實踐能力。在實施教學的過程中，如何讓青年英語教師不斷加深對課程理念和課程目標的理解與認識，以及如何把課程理念轉化為日常課堂教學行為，在進行英語語言知識教學的同時做到對英語文化、學生情感態度與價值觀、學生學習過程與方法的關注。也就是說，教師在授課過程中能夠針對學習內容對學生有意識地進行情感、態度、價值觀的教育，以達到促進學生全面發展的目的。

針對青年教師的這一復合型成長要求，目前最好的措施就是師徒結對。筆者所在學校培養青年教師的實踐中，師徒結對起著至關重要的作用，在這一培養措施中，指導教師通過協助青年英語教師確定具體的教學目標和實施方案，介紹基本教學環節，使青年英語教師盡快適應新環境，站穩講臺，逐步熟悉教研工作，提升自己的業務能力。指導教師的職責就是從師風師德、教育教學教研等方面對青年英語教師進行指導，培養青年英語教師的職業道德，提高青年英語教師的教學質量，夯實青年英語教師的知識基礎，提升青年英語教師的教研能力，使其穩步成長。

4.開展教學反思，促進教師的專業化發展

對于青年英語教師本身的教學行為來說，不斷反思是其專業化發展的重要途徑，也是其有效培養措施中與師徒結對措施密不可分的兩個相互作用、相互促進的因素。正如許多人所認可的：教師成長=教學經驗+教學反思。青年英語教師在教學實踐中不斷進行反思，可以達到對自己教學的再認識、再思考，以此來總結經驗教訓，進一步提高自己的教育教學水平，在反思中不斷發現問題、分析問題和解決問題，促進自身的專業化發展。青年英語教師通過教學實踐與教學反思，才會不斷夯實基礎，才能在備課以及授課中完成對學科知識和學科教學知識的有機整合，加深對教育教學過程和學生學習過程的理解與認識。

5.專業化評價體系，實現對青年英語教師的導向性培養

有的學校對青年教師的評價方式一直過于籠統和不夠多元化，可能采用的只是一個終結性評價系統。也就是說，在學期終了或者年終時或獎或罰的意見。這種獎懲性質的晉升、評優以及通報等一系列評價手段，實質都是將學校需求放在第一位。然而，由于青年英語教師的事業處于起步階段，他們對教學工作仍在摸索之中，既需要幫助和指導，也需要鼓勵和肯定。所以，針對青年教師的專業特征和成長特點構建一個有效促進其專業化發展的評價體系更為合理，這對于青年教師的成長發展有著重要意義。在青年教師評價體系中，首要應注重的是其在師風師德和業務素質方面的成長，并結合本校實際，使促進青年教師成長的過程性評價成為學校整體評價制度的重要組成部分。這樣，學校領導層面通過對管理制度的重視，對青年教師發展的過程性評價會更加完善，既便于量化，又能公平公正地鼓勵個人進步。

總之，青年教師綜合素質的高低決定著教學質量的好壞，是學校教學質量的生命線。所以，對青年教師的培養必定是學校管理工作中的重要組成部分。青年英語教師的成長需要完善校本培訓、師風師德培訓、師徒結對培養機制，采用形式教學反思的專業化發展及構建學校層面具有導向性培養作用的專業化評價體系等多措并舉的培養模式，以促進其有效成長。

（責任編輯? ?譚斯陌）