信息技術(shù)背景下數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

石建

摘? 要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)也在不斷提升，已經(jīng)滲透到了各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，發(fā)揮了巨大的作用，在教育領(lǐng)域也在逐漸滲透。應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，能夠幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高數(shù)學(xué)成績和水平，還能夠讓小學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)背景下;高效課堂構(gòu)建;小學(xué)數(shù)學(xué)

一、借助微課培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力

在信息技術(shù)背景下，微課是一種新型的教學(xué)方式。微課是通過多媒體技術(shù)以視頻的形式展示出來的，其時(shí)間比較短但是內(nèi)容豐富精煉。小學(xué)數(shù)學(xué)教師提前把下一節(jié)課要教學(xué)的內(nèi)容通過短視頻制作成微課，在課前分享給小學(xué)生，讓小學(xué)生通過短視頻學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)對(duì)小學(xué)生來說是新穎的，這種微課短視頻比較生動(dòng)有趣，能夠在最大程度上提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地觀看微課短視頻，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在微課短視頻的最后可以設(shè)置一些問題，通過小學(xué)生回答問題的情況得知小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣能夠讓教師充分了解小學(xué)生學(xué)習(xí)的短板，有針對(duì)性地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助小學(xué)生更好掌握所學(xué)知識(shí)，保證小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。在教學(xué)《中國的熱極——認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)》這一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以通過微課讓小學(xué)生預(yù)習(xí)，在微課中設(shè)置幾個(gè)關(guān)于正負(fù)數(shù)的場景，比如學(xué)校門口的小賣部昨天掙了300元，今天虧了200元，通過場景讓小學(xué)生簡單了解正負(fù)數(shù)的知識(shí)，提高自身學(xué)習(xí)的自主能力，還能夠讓數(shù)學(xué)課堂更加生活化，這樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，能夠讓小學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)課堂，充分了解這一節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)建具體的教學(xué)情境

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)知識(shí)比較的抽象復(fù)雜，再加上小學(xué)生的認(rèn)知能力還比較低，這就在很大程度上增加了小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，降低了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在信息技術(shù)背景下，利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)建具體的教學(xué)情境，把抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體簡單，能夠幫助小學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，通過具體的教學(xué)情境，讓小學(xué)生更快更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)《冰激凌盒有多大——圓柱和圓錐》這一課時(shí)，教師可以通過多媒體向小學(xué)生們展示一些圓柱和圓錐的圖形，可以從實(shí)際生活中找一些小學(xué)生經(jīng)常見到的圖形，比如圓錐形的冰激凌、燈籠、電池等等，讓小學(xué)生先觀察這些圖形的特征，然后數(shù)學(xué)教師在講解這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)讓小學(xué)生通過直觀的物體形式更加具體地認(rèn)識(shí)和了解圓柱和圓錐，通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓小學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A柱和圓錐的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

在信息技術(shù)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以借助微課培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，使小學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，保證小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果;通過利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)建具體的教學(xué)情境，幫助小學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量，有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

參考文獻(xiàn)：

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