開展主題班會 培養學生的感恩情懷

孫道磊

【摘要】養成教育是學校德育工作的重點，是落實立德樹人教育任務的主要途徑。主題班會是實施養成教育的主要方式。為了使學生養成感恩情懷，在組織小學班級管理活動時，筆者以“感恩母親”為主題，開展了系列活動。本文從確定主題、開展活動這些方面入手，具體闡述開展主題班會實施養成教育的策略。

【關鍵詞】小學;主題班會;養成教育;感恩情懷;開展策略

主題班會是班主任管理班級的主要方式，也是班級管理活動的重要組成部分。眾所周知，育人是班主任的基本職責。幫助學生養成良好的情懷、習慣等，是班主任實現育人目標的主要途徑。而實現這一點，離不開養成教育。主題班會是實施養成教育的載體。在開展小學班級管理活動時，教師應以養成教育內容為基礎，確定明確的主題，圍繞主題開展一系列活動，使學生通過體驗多樣活動，逐步形成良好認知，學會踐行良好行為，夯實有效發展的基礎。對此，為了有效落實育人職責，筆者開展了以養成教育為主題的班會活動。

一、依據學生，確定活動主題

學生是養成教育活動的參與主體，也是參與主題班會活動的主體。為在主題班會活動中彰顯學生的主體性，教師需要根據學生的實際發展情況和發展需求，確定活動主題，由此使學生通過體驗活動，發現自身不足，建立正確認知，踐行良好行為，實現發展[1]。

以“感恩母親”為例，不少學生在體驗家庭生活時備受母親的關愛、呵護，卻將母親的關愛和呵護看作理所應當的。當母親無法滿足自己的要求時，其會覺得母親不愛自己，從而做出一些出人意料的行為。這些認知和行為不僅對學生自身和家庭造成了不良影響，還對社會產生了不良影響。針對這種情況，教師幫助學生正確地認識母愛，使其養成感恩情懷是很有必要的。對此，筆者在開展養成教育活動時，確定了“感恩母親”這一主題，準備依托主題班會活動，實現預期目標。

二、依托課堂，開展多樣活動

多樣活動是主題班會的重要組成部分，也是實施養成教育的載體。課堂是班主任開展主題班會活動的主要場所。所以，在實施養成教育時，教師要根據確定好的主題，依托課堂，開展多樣活動，使學生通過體驗活動，建立正確認知，踐行良好行為。

（一）創設情境，引發關注

引導學生自主體驗主題班會活動，是以學生對主題內容的關注為基礎的。建構主義學習理論指出，創設情境是引發學生關注的主要方式。有效的情境不僅可以使學生將注意力集中在場景中，還可以使他們自主地進行思考。所以，在開展主題班會活動之初，筆者往往創設與主題有關的情境，使學生對情境中的內容加以關注。

在開展“感恩母親”主題班會活動時，筆者先利用多媒體設備為學生播放了《慈母情深》微課視頻。《慈母情深》是學生在語文課上學過的一篇文章。在語文教師的引導下，他們通過解讀語言文字感受到了母親的偉大、母愛的無私。在觀看微課時，學生在動人的畫面、感人的語言的影響下，關注到母親的一言一行，直觀地感知母親形象，或通過遷移閱讀經驗來感受母親身上的美好品質。在學生觀看微課后，筆者提出問題：你們覺得微課中這位母親的無私付出，是理所應當的嗎？在問題的驅動下，學生主動思考，對母愛進行了審思。

（二）組織活動，引導反思

借助主題班會實施養成教育的目的之一是引導學生進行自我反思，使其發現自身不足，由此沖擊認知，建立正確認知，學會在生活中踐行良好行為。在體驗家庭生活的過程中，大部分學生都享受到了母愛，但是很少思考自己要為母親做什么、自己要回饋母親什么。由此，他們在家庭生活中成了“小皇帝”“小公主”，衣來伸手，飯來張口，不僅使自己的生活勞動技能水平低下，還使自己的情感單薄，影響了健康發展。對此，在實施主題班會活動的過程中，班主任不妨立足學生的生活經歷，組織反思活動，引導他們進行自我反思，進而使其發現不足并彌補不足。

1.組織體驗活動

參與體驗活動是學生形成直接認知的主要途徑。正所謂，百聞不如一見。這體現了體驗的重要性。所以，為了使學生建立正確認知，班主任可以根據主題開展體驗活動。

在開展“感恩母親”主題班會活動的過程中，筆者設計了“穿鞋比賽”活動?；顒又?，筆者將全班學生分為四組，引導他們用繩子將書包掛在自己的肚子前，在書包中放入一些書本以增加重量，同時放入一個礦泉水瓶，由此扮演孕婦角色。之后，學生坐到座位上進行穿鞋比賽，哪組成員用時最少，且書包中完好的礦泉水瓶的數量最多，則為獲勝方。大部分學生很緊張，忘記自己是“孕婦”，將書包中的塑料瓶壓扁了。此時，學生意識到，作為一名孕婦，不僅要頂著沉甸甸的肚子，還要小心地呵護肚子里的寶寶，可謂身心俱疲。在這個過程中，學生能體驗到母親的辛苦，樹立感恩母親的意識。

2.組織交流活動

交流活動是學生建立認知、積累經驗的主要活動。尤其是通過交流，學生可以與他人對比，發現自身不足，學習彌補不足的方法。

在“感恩母親”主題班會活動開展過程中，筆者結合微課內容組織交流活動。筆者向學生提出如下問題：視頻中的母親每天辛苦工作，還要照顧自己的孩子，我們的媽媽也是這樣的。相信有不少同學感受到了媽媽的辛苦，那么，大家有沒有做出一些事情來回報媽媽呢？比如，幫媽媽掃地。在問題的引導下，學生主動反思生活。在學生進行反思的同時，筆者鼓勵他們與小組成員進行交流，表達自己做了哪些事情來減輕媽媽的負擔。通過巡視課堂，筆者發現，一些學生在日常生活中做了很多力所能及的事情來幫助媽媽減輕負擔，如早上不用媽媽喊，自己到點起床;吃早飯時給媽媽剝雞蛋;吃飯后，在媽媽刷碗期間，自己主動整理桌子上的垃圾……如此，為其他學生提供了借鑒。同時，一些缺乏幫助媽媽意識的學生在聽完小組成員的講述后，會意識到自身的不足，主動將小組成員作為榜樣，學習他們的日常行為。

在學生合作交流后，筆者鼓勵他們說說自己做的力所能及的事情，以及做這些事情的方法。在學生分享的同時，筆者利用多媒體將具體的事情及做法展現在課件中，由此使學生積累豐富的經驗。同時，筆者鼓勵學生根據自己的家庭生活實際情況，制訂做家務的計劃，按照計劃體驗家庭生活。

（三）組織家庭活動

實踐是學生運用知識和經驗的活動。實施養成教育的目的是引導學生有效地體驗家庭生活。所以，班主任要密切學校和家庭之間的聯系，開展家校合作活動，使學生在體驗家庭生活的過程中對班會所得進行運用，由此加深認知、深化情感，從而養成良好的行為習慣。

在學生制訂了家庭計劃后，筆者鼓勵他們將計劃表展現給自己的家長，由家長作為監督者和評價者，對學生完成計劃的情況進行點評。如記錄學生完成某一項計劃的時間、完成過程中出現的問題、解決問題的情況等。家長可將記錄的內容反饋給班主任，由班主任進行進一步的點撥和指導。

綜上所述，主題班會是實施養成教育的主要方式。在開展養成教育活動時，教師可以根據學生的實際情況，確定主題，依據主題開展一系列活動，使學生通過體驗活動，建構正確認知，積累行動經驗，順其自然地形成良好的意識和行為，夯實健康發展的基礎，同時有效地實現育人目的。

【參考文獻】

黃芳.開展主題班會 落實育人目標：淺談小學主題班會課的有效開展[J].新課程（上），2019（10）：248.