在數學中探尋奇妙

朱紅群

【摘? 要】小學階段的學生在學習方面的自制力較差，在學習數學時，經常會被其他事物吸引。因此，小學數學教學中教師要關注學生的性格和學習特征，運用多種多樣、具有趣味性的圖片吸引學生的注意力，也要注重課堂教學的趣味性，及時優化自己的教學方式，積極使用具有趣味性的語言開展相應的活動，使枯燥的課堂變成探索奇妙的旅程，借此吸引學生的注意力，促使學生在樂趣中學到更多的知識。

【關鍵詞】小學數學;趣味化教學;策略探析

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）23-0156-02

【Abstract】Primary school students have poor self-control in learning， and are often attracted to other things when learning mathematics. Therefore， in elementary school mathematics teaching， teachers should pay attention to students personality and learning characteristics， use a variety of interesting pictures to attract students attention， and also pay attention to the fun of classroom teaching， optimize their teaching methods in time， and actively use them. Carry out corresponding activities with interesting language， turn a boring classroom into a wonderful journey of exploration， so as to attract students' attention and encourage students to learn more knowledge in fun.

【Keywords】Primary school mathematics; Interesting teaching; Strategy analysis

趣味化教學是在新課標的要求下所形成的新型教學模式，主要針對課堂內容，將小學生自身的好奇心以及愛動的特征相結合，使用具有趣味性的教學方式，使學生對學習產生興趣，進而提高課堂效率。

一、使用帶有趣味性的語言

課堂對于學生來說是獲得知識的主要渠道，學生所掌握的知識基本都是從課堂中獲得的，所以教師在講課的過程中要使用比較簡潔精煉的語言，這樣能有效幫助學生學習知識。在講課的時候，教師要盡可能地按照課堂內容適當調節自己的語速和音調，同時按照教學內容可以加入一些帶有趣味性的典故或故事，用一些非常簡單的小故事去講述比較深奧的道理，這樣可以極大地促進學生對教學內容的進一步理解，還可以吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，這種方式能夠讓課堂更生動，以免學生在課堂中產生聽覺疲勞。所以，想要實現這些目標，教師必須提升自身的素養，完善自己的表達能力，不僅要掌握標準的普通話，還要保證自己的語言簡單精煉。比如，在講到《小數點》這部分的內容時，為了能讓學生清楚地認識到小數點的重要性，教師這個時候就可以講一些關于小數點的故事來吸引學生的注意力。故事的主人公是一個依靠養老金生活的老奶奶，有一次老奶奶做完手術之后，收到了來自醫院的賬單，賬單的金額非常大，一共五位數33333，當老奶奶收到這么龐大數額的費用時，因為心里過于激動，突發心臟病而去世。之后經過醫院與警察的核對，原來是醫院工作人員把小數點放錯了位置，其實只需要支付333.33元。當講完這個故事之后，教師可以和學生開一個小玩笑：“如果老師在判卷子的時候給同學們的分數加錯小數點，那成績可就不好看啦！”，這樣的方式可以激發學生的學習興趣，而且還能充分吸引學生的注意力，讓學生更喜歡學習。同樣，在講到其它部分知識的時候也可以適當穿插一些小故事，在不能找到合適故事的時候，教師可以用一些有趣的語氣或語言來調侃學生，讓課堂充滿趣味性。

二、運用多媒體教學

多媒體在現代教育中的作用是非常大的，現在的科技正在不斷發展和進步，教學方式也要適當地進行更新。多媒體設備在小學教學中已得到廣泛應用，教師可以視頻或者圖片等形式調動學生的感官，這種圖文并茂的方式能把單調的知識轉換成具有動態的知識，不僅能有效增加課堂的趣味性，還可以幫助學生更好地理解具有抽象性的數學知識。在課堂教學過程中，教師也可以運用多媒體創設相關的問題情境，改變枯燥的數學課堂。例如，在講到《圖形運動》這一部分內容的時候，教師可以在網絡上搜索學生喜歡的素材，優化教材當中的一些例題，充分吸引學生注意力，讓學生對這一部分進行深入探究。教師可以與“做一做”這一部分相結合，把學生喜歡的動漫人物進行方格化，并且可以讓學生制作一個一樣大小的紙質或者木片模型，讓學生自己測量這個物體的面積。這樣的課堂情境雖然不是最好的，但是可以提高教學趣味性，讓學生的思維得到充分的發展，促使學生更快地進入學習狀態。

三、與學生生活實際相結合

數學科目對小學生來說是具有抽象意義的，在小學生的認知范圍內，他們認為數學是非?？菰锊⑶曳ξ兜?，而且也不能清楚地認識到數學的優勢，不能把數學知識與自己的生活進行有效聯系。所以在上課之前，教師就必須告訴學生數學知識其實是來源于生活的，生活中會經常發現數學的存在。因此，實踐對于小學數學改革來說是非常重要的，通過開展相關的實踐活動，教師可以提高學生自身的實踐能力，減少知識的難度。對于比較枯燥的理論知識，學生若能親自參與實踐，不僅能對理論知識有更深的理解，還能在學習中獲得更多的樂趣，提高學習積極性，同時還能對教師所講的知識更加專注。所以，在教學過程中，教師要盡可能地開展一些實踐活動，對學生的學習體驗進行優化。

數學來源于生活的點點滴滴，把日常生活與數學有效結合，可以幫助學生掌握并理解數學知識。小學生年齡都比較偏小，心智還不成熟，對于相對較難的知識會不容易理解。所以，教師要將數學知識滲透到生活中，這樣可以調動學生學習的積極性，使學生熟練掌握數學知識。年級較低的學生在學習加減法的時候還會用數手指的方法，這個方法對不超過十的加減法是很好用的，并且計算的結果也是準確無誤的，但是這樣的方法比較浪費時間，而且對更大的數的計算就不能解決了。所以，教師要引導學生用正確的方法進行計算。在日常生活中，有很多《百以內加減法》的練習，例如，買食物的時候給了店員50元，事實只花了30元，找給自己20元。教師在課堂中可以多給學生列舉關于生活的例子，把生活中能見到的情景融入數學教學中，這樣能有效提高學生的應用能力。

四、采用因材施教的方法

在教學中，想要有效實現教學目標，教師在教學過程中就必須和學生相互配合。比如，在進行《四邊形變化》教學時，教師可以先對不同的圖形特征進行一定的講解，之后再把這些有共通性的特征聯系起來，讓每位學生剪出多個形狀的圖形。對于數學知識掌握得比較好的學生，教師可以正確引導學生剪出多種多邊形或者對稱圖形;對于數學學習比較弱的學生，教師要先讓學生剪出比較簡單的圖形，讓學生牢牢掌握每條邊之間的變化。完成這項任務之后，教師再對學生進行綜合評比，在多層次的學生作品中找出比較好的圖形貼在教室的墻上，這樣會大大提高學生的成就感，還能樹立學生強烈的自信心，讓學生更加喜歡學習數學。對于表現相對較差的學生，教師也不能不重視，必須及時給予學生鼓勵與支持，還可以用一些獎品表揚學生。這樣能夠充分激發學生的學習興趣，使學生對數學知識產生更進一步的理解。

總之，小學生本身就具有自身的獨特性，因此教師要想更好地實現自己的課堂教學目標，并且提升學習質量與效率，就必須重視課堂的趣味性，使課堂內容能夠充分吸引學生，和學生積極溝通和交流，幫助學生更深入地掌握知識，從而確保學生能及時消化課堂中的知識內容，幫助學生提高思維能力，促使學生更好地發展。

參考文獻：

[1]王美艷.在數學中探尋奇妙——小學數學趣味化教學策略探析[J].小學生（下旬刊），2020（12）.

[2]劉月平.在數學中探尋奇妙——小學數學趣味化教學策略探析[J].讀寫算，2020（26）.

（責任編輯? 李? 芳）