立德樹人視域下的初中《道德與法治》與美育深度融合的實踐研究

范美琴

摘 要：初中《道德與法治》這門課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，也是對學生進行思想道德教育的重要途徑。黨的十八大報告把立德樹人作為教育的根本任務，其不僅強調(diào)了德育的重要性，同時也要求廣大教師在立德的基礎上真正做到“教書育人”，而育什么樣的人呢？“德智體美勞”全面發(fā)展的人無疑是最佳回答。為此，我們道德與法治教師不僅要充分依托課程教育對學生進行思想道德建設，也應當觀察課程融合理念，將智育、美育等方面內(nèi)容滲透到教學實踐中，豐盈課程育人價值，為促進學生全面發(fā)展奠定基礎。文章就立足于立德樹人根本教育任務，以初中道德與法治教學為例，分析《道德與法治》與美育深度融合的基本要求、意義及有效策略。

關鍵詞：初中教育;《道德與法治》;課程教學;德育;美育

《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》中指出，美育是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進。從這一角度而言，加強美育工作也是推進德育工作，落實“教書育人”工作的重要措施。在立德樹人視域下，我們道德與法治教師不僅要重視本課程的德育價值和智育價值，更應該挖掘課程的美育價值，通過滲透審美教育，不斷提高學生審美情趣，這也是學生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容。在新時代背景下，廣大道德與法治教師有必要重塑課程價值，有責任依托自己學科教學引導學生認識美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、愛好美、創(chuàng)造美，讓美育在課堂上真實發(fā)生，以美育促進德育。

一、 立德樹人視域下初中《道德與法治》與美育深度課程融合的意義

第一，初中《道德與法治》課程與美育深度融合有利于提高學生學習效率。美育和德育本就是相輔相成的，良好的審美感受力有利于學生形成積極向上的精神品質(zhì)，增強學生學習自主性和自信心，從而幫助學生實現(xiàn)情緒調(diào)節(jié)的作用。從當前大部分中學生的學習態(tài)度來看，他們對《道德與法治》課程學習表現(xiàn)出敷衍的態(tài)度，如果能夠在教學中適當滲透美育，則有利于提升學生對事物的美感，讓學生擁有積極性，對課程內(nèi)容更感興趣，學生學習態(tài)度逐步從被動轉向主動，學習效率也會更高。

第二，初中《道德與法治》課程與美育深度融合有利于培養(yǎng)學生良好審美情趣。美育旨在增強學生審美感受力，提高學生審美情趣，發(fā)展學生美的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)教育背景下，美育一直被廣大教師忽視，美育方式比較單一，效率也不高，并不利于學生審美能力和情趣的發(fā)展。將美育與初中《道德與法治》課程融合，實則拓寬了審美教育路徑，讓學生能夠在道德與法治課程學習過程中感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，增加了學生審美體驗的機會，以潤物無聲的方式引導學生建立正確的審美觀念，逐步提高學生審美情趣。

第三，初中《道德與法治》課程與美育深度融合有利于深化課程內(nèi)容。在傳統(tǒng)教育理念中，《道德與法治》屬于思想政治課程體系，其主要目的在于對學生進行思想道德建設，提高學生法治意識，很少提及該課程的美育功能。隨著課程改革以及課程融合理念的深入，越來越多教師開始探索多學科交叉融合，我們道德與法治教師也意識到本課程更多層次的教育價值，其中美育就是之一。所以，筆者認為將美育與課程教學深度融合，其實就是對《道德與法治》教育功能的完善，有利于充實和深化課程內(nèi)容，發(fā)揮課程更深、更廣的育人作用。

二、 立德樹人視域下初中《道德與法治》與美育深度融合的措施

（一）根植立德樹人，轉變教學觀，形成德育與美育合力

立德樹人視域下，初中《道德與法治》課程要想發(fā)揮美育功能，教師要將美育與課程教學相融合，首先就需要樹立新的教育觀念，從傳統(tǒng)的課程單一教育作用理念中走出來。

首先，初中道德與法治教師要樹立立德樹人根本教育任務這一新課程理念。美育與德育工作的推進都是為了促進學生全面發(fā)展，將初中《道德與法治》課程與美育深度融合也是為了美育與德育相互促進，借助審美教育提高學生審美情趣，增強學生審美感知，轉變學生對道德與法治課程的學習態(tài)度，喚起學生課程學習積極性，從而提高道德與法治課程教學效率，讓學生真正在課程學習中樹立起正確的價值觀、生活觀、審美觀。

其次，初中道德與法治教師要樹立課程融合理念。要想發(fā)揮《道德與法治》這門課程的德育和美育價值，我們教師勢必要樹立起課程融合理念，要深挖課程的美育和德育內(nèi)容，創(chuàng)新課程美育和德育相融合的教學模式、方法，不斷打破學科邊界，促進學科間相互滲透、相互交叉、相互作用的活動。

最后，初中道德與法治教師要提高自身審美素養(yǎng)。教師自身審美素養(yǎng)直接影響學生對美的感受和理解，一個具有良好審美素養(yǎng)，較高審美情趣的教師，往往也能給學生以美的熏陶好感染，能不斷增強以美育德的教學效力。初中《道德與法治》這門課程大部分內(nèi)容本就比較抽象，如果在教學過程中我們過分注重理論知識講解和傳授，既容易讓課堂流于說教，又無法真正觸及學生內(nèi)心。從這一角度而言，我們也需要做一個善于以美育人的教者，在道德與法治課程教學中不斷展現(xiàn)課程內(nèi)容美、教學方法美、人物形象美……讓學生在美感中煥發(fā)熱情，對所學知識產(chǎn)生情感認同，真正從心理上接受知識，真正實現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行。

（二）深化課程內(nèi)容，弘揚正能量，培養(yǎng)學生審美情趣及價值觀

深化課程內(nèi)容，依托課堂教學是初中《道德與法治》課程與美育深度融合的重要途徑。在道德與法治教師樹立新的教育觀基礎上，我們需進一步深挖課程中隱含的德育和美育內(nèi)容，帶著學生深度解讀教材內(nèi)容，依托教材內(nèi)容開展正能量教學，以此深化學生感知，培養(yǎng)學生審美情趣及價值觀。

一方面，我們要深挖課程隱含的正能量知識。立德樹人根本教育任務指示下的初中《道德與法治》課程教學旨在對學生進行思想道德教育，引導學生感知更多正能量，以此培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度，提升學生審美情趣。鑒于此，我認為廣大道德與法治教師必須要深度研究教材內(nèi)容。例如下表所呈現(xiàn)內(nèi)容，皆隱含正能量，有利于提高學生審美情趣。