群文閱讀在初中語文中的應用策略

徐正敏

摘 要：在素質教育的不斷發展中，出現了一些新的教學方式，給教學帶來了一定的突破。群文閱讀就是其中一種較為高效的教學方式。所以，在初中語文教學中，教師應當對群文閱讀進行一定的研究，并將之與語文教學進行緊密的結合，讓學生在群文閱讀中了解語文閱讀的豐富性與多樣性，并獲得語文素養的發展。

關鍵詞：初中語文;群文閱讀;應用方式;策略分析

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）27-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.048

群文閱讀是教師與學生共同圍繞一個或者多個主題，選擇一組文本，在一定的時間內，通過集體閱讀與建構達成共識的多文本閱讀教學過程。群文閱讀看似簡單，但其中包含著很多細節，如果處理不好，很難發揮閱讀效果。所以，教師需要對群文閱讀進行多方面、多層次的研究，同時還需要對語文教材與《教學大綱》進行詳細研究，并考慮到初中生的特點以及本班學生的個性。

一、初中語文群文閱讀的現實意義

語文群文閱讀，可以提升學生的廣泛閱讀意識，從閱讀范圍與深度兩個方面對學生的閱讀進行優化。

（一）擴展學生閱讀范圍

群文閱讀可以切實擴展學生的閱讀范圍。具體而言，作為語文教學的主要依據，語文教材中的內容是教學的主要內容，但并不是唯一內容。語文教材中的內容有限，而在以往的教學中，學生的學習多集中在語文教材中，這就造成了學生語文閱讀學習的局限性，不利于學生的長遠發展。而群文閱讀教學可以打破這種局限，讓學生在學習教材內容的基礎上學到更多的內容。如此，不僅可以讓學生的閱讀范圍得到擴展，同時還能讓他們認識到很多平時在生活或者課本中見不到的內容，幫助他們開闊眼界。

（二）提升學生閱讀深度

初中時期是學生閱讀能力提升的關鍵時期，這一時期學生的閱讀不能僅僅停留在表面上，而是應當進行多角度的深入。也就是說，在閱讀中學習字詞只是最基本的學習要求，教師和學生都應當提高要求，在學習字詞的基礎上，精細研究閱讀內容，從多個角度對其進行探索和思考。群文閱讀可以滿足這樣的要求。學生可以對群文進行閱讀比較，尋找其中的異同點，也可以研究其中包含的多方面的知識以及情感。如此，不僅可以提升學生的閱讀深度，還可以讓他們的學識和情感更加豐富。

二、初中語文群文閱讀存在的問題

群文閱讀有很多優勢，但也存在一定的問題。并且，因為這些問題的存在，群文閱讀的很多優勢都很難發揮出來。所以，教師應當及時認識到群文閱讀中存在的問題，并對其進行分析研究。

（一）閱讀內容選擇不合理

群文閱讀內容的選擇至關重要，是進行群文閱讀的基礎，如果內容選擇不合理，對之后的閱讀教學效果自然會有影響。然而在目前的初中群文閱讀教學中，閱讀內容選擇存在不合理之處。

其一體現在閱讀量上。群文閱讀雖然強調多文本，但并不是越多越好，群文閱讀的效果與閱讀文本之間并不是呈正比例關系。并且，過多的閱讀文本會給學生帶來較大的學習壓力。雖說適當的壓力會產生動力，但過度的壓力對學生來說就是負擔，會讓他們從本能上對閱讀產生排斥甚至是厭惡心理，不僅不會提升閱讀效果，還會對學生的閱讀狀態產生消極影響。所以，群文閱讀的內容量需要得到合理的控制，并根據學生的實際能力進行靈活控制，不能過多，當然，也不能太少。

其二體現在閱讀難度上。在這里存在一個與內容量方面同樣的誤區，即難度越大，越能鍛煉學生的能力。其實不然，如果內容難度超出學生的能力范圍太多，很容易讓學生產生一種挫敗心理，并產生消極的想法，比如自己是不是太笨了，自己的語文學習能力真的太差了，等等。這樣的心理和想法對學生的打擊很大，所以，教師需要合理控制群文閱讀難度，難易適中，讓學生既能在群文閱讀中體會到成就感，又能夠得到一定的鍛煉。

（二）閱讀方式較為單一化

閱讀方式對閱讀效果有著極大的影響，如果閱讀方式不合適，群文閱讀會受到影響，學生的能力發展也會受到影響。在目前的初中語文群文閱讀中，閱讀方式方面存在著一定的問題。

具體來說，目前在實際的群文閱讀中，閱讀方式較為單一。很多教師都習慣了用自己慣用的方式引導學生進行閱讀，這也就造成了教師很難意識到自己在教學方式方面存在的問題。對于此，教師平時需要不斷提升自己，研究并掌握多種有效的教學方式，比如探究教學、合作教學等。了解了多樣化的教學方式之后，教師在教學中的應用意識自然也會得到提升。

閱讀方式的單一化不僅體現在具體的方式上，還體現在教學理念上。在單一化的群文閱讀中，學生除了多閱讀了一些文本外，其他方面與傳統的閱讀方式沒有什么區別，這樣的群文閱讀教學理念較為片面，學生的能力也很難發揮出來。所以，教師應當從傳統閱讀教學中走出來，放棄直接進行閱讀教授的理念，發展學生自主學習的理念，不斷提升學生的閱讀主動性。如此，可以讓學生的閱讀感受和閱讀思考更加多樣，有助于他們閱讀綜合能力的提升。

三、初中語文群文閱讀的有效實施

對群文閱讀意義與問題的了解是為了更好地實施群文閱讀教學方式。所以，教師的主要精力應當放在群文閱讀的有效實施上。也就是說，教師在進行群文閱讀教學設計時，應當考慮到其中存在的問題，并盡力避免這些問題。同時，教師需要從發展學生能力的角度選擇教學方式，讓他們能夠在群文閱讀中獲得應有的收獲。

（一）閱讀內容：課內結合課外

在選擇群文閱讀內容時，應當課內外結合，即將語文教材中的內容與語文教材之外的內容進行有效的結合。教師在組文時需要考慮到這些課外內容與語文教材中內容間的聯系。教師還需要注意一點，并不是只有在同一單元中的內容才具有共同點，不同單元中的內容也可能存在一定的聯系，從而在選擇文本時進行綜合考慮。對于語文教材之外的內容，在選擇時應當有所取舍，教材之外的內容豐富且多樣，但由于內容量以及內容難度的限制，教師不能將合適的內容都用在群文閱讀中，而是應當從中挑選出最合適的一部分。