企業管理課程思政教學改革實踐探究

陳錦梅

摘 要：課程思政強調了知識傳播與價值引領的高度融合，是目前教學改革的一個方向。課程思政，即教師在傳授專業知識的過程中，要秉持育人為本、德育為先的教育理念，將專業教育與思想政治教育巧妙融合，引導學生堅持正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。本文以《中小企業管理實務》課程為例，從教學目標、教學方法、教學過程、教學評價等多方面探究了企業管理課程思政建設，挖掘了企業管理課程思政元素融合的必要性。

關鍵詞：課程思政;企業管理;教學改革

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）26-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.003

信息獲取渠道多樣化讓作為網上沖浪主力軍的學生都會主動或被動地接受來自各個國家、各種形式的信息和文化，青春叛逆期的學生文化底蘊相對薄弱，不易判斷是非善惡，在不良文化的影響下極易走上歪門邪路，這就需要學校給予正確的引導。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育、教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展的新局面[1]。2019年3月，習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會時亦強調，黨和國家高度重視學校思政課，今后只能加強，不能削弱，而且必須提高水平。課程思政作為教學改革的一個方向，尤為重要。課程思政，即教師在課堂上傳授專業知識的過程中，要秉持育人為本、德育為先的教育理念，在課程中加入思想政治元素，將專業教育與思想政治教育巧妙融合，引導學生堅持正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

一、企業管理課程思政元素融合的必要性

企業管理是屬于管理學范疇的課程，對財經商貿類專業學生來說十分重要。一般學生的就業渠道為中小企業，而中小企業各項職能普遍交叉，企業管理這門課程能讓學生了解企業職能部門的各種管理方式，使學生更全面地認識企業、更快速地融入企業、以符合企業文化人的身份更好地投入工作崗位，對今后的個人、公司乃至社會發展大有好處。2019年11月教育部等七部門印發的《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》指出：充分發揮課堂主渠道作用，將立德樹人放在首要位置，融入、滲透教育教學全過程。企業管理課程在教會學生專業知識外，還要教會學生正確的做人做事方法，領悟自我管理的重要性，體會中國文化的魅力、企業家精神等。教師主動將思政元素融入企業管理課程，可以使學生在學習專業知識的同時提升思想政治素養，引導學生樹立科學的三觀，實現學生自由、全面的發展，最終讓他們成為合格的社會主義接班人。

二、企業管理課程思政建設實踐探索

思政課程必不可少，但傳統的思政教師授課方式難以達到預期效果。將隱性思政元素融入專業知識在課堂上傳播會讓學生更感興趣、更易接受。本質上來說，思政課堂與課程思政同向而行，二者的最終目標是相同的，課程思政更是強調了知識傳播與價值引領的高度融合[2]。企業管理課程中可融入的思政元素主要有：社會主義核心價值觀、中國傳統文化、思想和管理智慧、愛國主義、集體主義、民族團結教育、個人素養和職業素養，如敬業精神、奉獻精神、企業家精神等。以下以《中小企業管理實務》課程為例，進行企業管理課程思政的建設實踐探究[3]。

（一）定位教學目標，清晰人才培養

知識目標：要求學生熟知管理理論的演進與發展，認識現代企業的管理制度，了解公司的運營模式，掌握生產管理、質量管理、市場營銷及人力資源管理的基本原理與相關內容，并理解企業內部各職能部門的主要任務及內在聯系，掌握正確高效的管理方法。

能力目標：通過對企業組織職能的認知和對管理知識的學習掌握，提高學生的計劃與決策、組織與協調，合作與溝通、領導與控制、開拓與創新的能力，培養財經商貿專業類學生的綜合管理能力。

素質目標：使學生樹立正確的擇業和就業觀，理解多樣化的價值回報，培養愛崗敬業、誠實守信、吃苦耐勞的良好職業道德，樹立終生學習和奮斗的理念，提高學生的創新能力與管理素質，完善學生獨立、健全的品格。

人才培養方向：熟知企業管理職能與模式、擁有基礎管理技能的人才可作為企業儲備干部，面向生產、質檢、營銷、人事等工作崗位，從事生產作業控制、產品質量改進、市場調研開拓、員工渠道招聘等基礎管理工作，通過企業內部的培訓與輪崗，最終成長為適應企業發展的中堅管理力量。

（二）重視教學方法，充實教學過程

針對當代學生的學習特點，教師不能僅滿足于完成教學任務，還要通過創新教學方法、充實教學過程，讓學生在課堂上頭抬起來、腦動起來、嘴說出來。教師利用線上平臺軟件提前發布閱讀、視頻材料或案例分析，布置預習作業，引導學生在課堂上以分組討論的形式解決拋出的問題，使學生由被動接受轉為主動學習，在輕松愉快的教學環境中感悟管理知識及其中的思政元素。

1.認識管理理論的演進與發展。本項任務的教學目標是掌握管理的相關概念與內容，了解管理理論的演進與發展。教師可在教學中融入我國的傳統國學著作，如《尚書》《論語》《孫子兵法》《周禮》等，讓學生領悟我國古代的管理思想：治國、治生和治身;介紹儒家、道家、兵家等的百家思想，讓學生體會“誠、信、義、仁”的做人、做事準則，同時可以講述中國共產黨發展史，從黨史中發掘管理之道[4]。

2.建立現代企業制度。本項任務的教學目標是了解企業的含義、特征，掌握現代企業制度的內容和組織形式。教師可在教學前發布我國非物質文化遺產的手工制作視頻，如刺繡、紡織等，讓學生感受傳統文化，領悟“工匠精神”，再以某一現代化紡織企業為例進行企業制度、組織形式分析，讓學生感悟祖國強大，激發愛國熱情。