幼兒園美術教育中如何培養幼兒的創造性研究

來耀艷

摘 要：幼兒教育是國民教育的基礎，幼兒在接受教育的過程中不斷成長。美術教育對培養幼兒的創造力有重要的作用，幼兒教師需要對美術教育有正確的認識，發揮美術教育的價值，培養幼兒的創造性。本文結合當前的幼兒園美術教育，分析闡述了美術教育對培養幼兒創造力的必要性以及目前美術教育中培養創造性尚且存在的一些問題，探討分析了如何培養幼兒的創造性的可行策略，希望能給學前教育的從業人員提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：幼兒園;美術教育;創造性

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）26-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.088

教育的目的是讓學生更好地發揮創造力。隨著新課改的推進，在美術教育中，教師需要認識到教學方面存在的問題，采用有效的教學措施推進美術教學。

一、美術教育培養幼兒創造力的必要性

（一）社會發展對教育的要求

進入21世紀，知識更迭的速度不斷加快，進行知識創新的關鍵在于培養優秀的人才，社會的可持續發展也取決于創造性的人才。幼兒階段的兒童想象力強，幼兒園教育也是培養創造力的重要教育階段。幼兒美術教育的目的并不是為了培養未來的藝術家，而是把美術教育活動作為開發幼兒潛力、培養創造能力的一種方式，旨在從幼兒美術教育中培養幼兒的創造性，這具有獨特優勢，也符合社會發展的基本要求，是當前幼兒教育的必然發展方向。

（二）幼兒健全發展的要求

創造力是一個人成才的重要因素，要想在今后的時代中有所成就，就需要具備較高的素質，尤其是具備較強的創造能力，而培養創造能力就需要從幼兒階段開始。幼兒階段是創造力發展最為迅速的階段，在美術教育活動中，由于幼兒很少受到傳統觀念的限制，他們往往會利用自己的符號語言描述生活、宣泄情感，創造出來的美術作品中往往蘊含著認知、情感和來自潛意識的表現。隨著幼兒語言和思維能力的提升，他們的創造力會逐漸退化，從幼兒的長遠發展來看，在美術教育中培養創造性是幼兒發展的必然要求。

二、美術教育中培養創造性存在的問題

雖然當前幼兒教師對培養創造性有了初步認識，但是受教學觀念、能力的影響，實際的美術教育中仍然存在一些問題。

（一）缺乏正確的教育觀念

擁有正確的教育觀念是開展美術教學活動的重要基礎，在培養幼兒創造性時，教師要先成為具有創造力的教學工作者，要創新教學理念，在教學中利用各種方式開發幼兒的創造性，對幼兒進行美術教育。一些教師沒有把創造性培養作為教學重點，缺乏正確的教育觀念，影響了美術教育的效能。因此，轉變教師觀念是開展幼兒園美術教學改革的重要工作。

（二）缺乏正確的目標

教學目標是教學活動的出發點，在進行美術教學活動前，教師要制定科學的教學目標，不僅要教給幼兒美術知識，重視藝術技能的傳授，還要培養幼兒對美術的興趣，提升幼兒的創造力和審美力。一些教師對美術教學存在錯誤的認識，把培養幼兒的美術技能作為教學目標之一，把教授技巧作為教學重點，沒有給幼兒充分的空間去發揮，這對培養幼兒的創造力有一定影響。

（三）教學內容不全面

教學內容是進行美術教學的載體，教師要挑選富有創造性的教學內容，培養幼兒的創造力。一些教師在選擇內容時，過于重視內容的技巧訓練。要求幼兒掌握構圖、色彩等美術方面的知識，幼兒只能被動、機械地進行創作，束縛了幼兒的創造力。因此，教師要科學地選擇教學內容，這是進行美術改革的重點。

（四）缺乏靈活的方法

在進行美術教育時，靈活多變的方法有助于達到預期的目標。然而，一些教師在進行美術教學時經常采用示范講解的方法，要求幼兒進行模仿，讓幼兒掌握繪畫的基本方法，使美術教育活動變得模式化、統一化，幼兒畫出來的作品千篇一律，扼殺了幼兒的創造意識，因此在進行美術教學改革時教師需要轉變教學方法。

（五）缺乏正確的評價

科學的評價有助于激發幼兒對美術的興趣，培養幼兒的創造力。一些教師在評價時忽視了幼兒的個性化發展，以幼兒繪畫的“像不像”作為主要標準，沒有鼓勵幼兒用自己的形式展現作品，這樣就把美術教育變成繪畫方法訓練，不利于提升幼兒的藝術素養和創造能力，因此，進行教學評價改革也是美術教學的當務之急。

三、幼兒美術教育中培養幼兒創造力的策略

隨著新課改的推進，教學更加重視提升幼兒的創造力，美術教育在培養幼兒創造力方面發揮著重要作用，教師要具備創造性思維，充分從幼兒的角度出發，培養幼兒的創造性思維品質。

（一）轉變教學理念

教學理念是教師開展教學活動的重要前提，是教學的先導。教師有什么樣的要求理念，就有相對應的教學實踐。因此，轉變教學理念是教學改革的核心，在培養幼兒創造性時，教師需要形成全新的理念，以創新精神為導向開展教學活動。認識到美術教學是為了激發幼兒對美術的興趣，豐富幼兒的美術學習實踐，幫助幼兒建立正確的審美觀念，使幼兒塑造健全的人格。教師要選擇科學的內容，認識到幼兒學習的過程也是藝術體驗的過程，幼兒的體驗往往比結果更重要。要采用靈活的教學手段，增加幼兒對美術的興趣，激發幼兒的創作意識，對幼兒進行科學的評價，保護幼兒的原始創造力，讓幼兒在學習過程中不斷激發自身的潛力。創造力是與生俱來的，每個幼兒都有創造的欲望，在教學活動中教師要小心呵護幼兒，不要對幼兒的學習進行過多干預，否則就會產生負面影響。

（二）構建良好的師生關系

培養幼兒的創造性來源于日常的教學生活，環境對幼兒的創造性培養有重要影響。因此，教師需要為幼兒開展美術學習創造良好的條件，營造有助于幼兒創新意識培養的氛圍。要與幼兒之間建立民主的關系，樹立以幼兒為主的教學觀念，尊重幼兒的思想行為，圍繞幼兒開展教學活動。鼓勵幼兒在學習中發表自己的見解，流露自身的情感，形成健全的人格，勇于用自己的方式進行創作。要為幼兒創設積極的課堂教學文化，鼓勵幼兒表達自己的感受和體驗，形成良好的師生互動關系。教師要轉變傳統的評價方式，對幼兒在美術活動中的表現進行正面鼓勵，消除幼兒對美術學習的恐懼心理，為幼兒提供持續的環境支持。在培養幼兒創造性方面，教師不應當是權威的質押者，而應當是幼兒創造能力培養的欣賞者。幼兒教師的每個鼓勵都會讓幼兒有所進步，幼兒在不知不覺中創造力得到了提升。

（三）重視校園文化建設

幼兒的個性發展離不開學習環境，幼兒的創造能力是與生活環境相互刺激逐步提升的。教師為了提升幼兒的創造性，要重視校園文化建設。要營造適合幼兒學習成長的美術文化環境，以獨特的環境氛圍讓生活在校園內的幼兒受到美術思想觀念和價值取向方面的影響，對幼兒的性格、精神進行塑造。可以在幼兒園的墻壁上設置涂鴉區域，在班級內張貼幼兒自由創作的美術作品，在學校的護欄和柱子上展示獨具特色的油畫作品等。通過營造特殊的美術文化氛圍激發幼兒的藝術情感，滿足幼兒的創作需求，激發幼兒的創造能力。

（四）根據幼兒的興趣組織教學

在進行美術教學活動時，教師要從幼兒的興趣出發，選擇的教學內容要符合幼兒的興趣，這樣才能讓幼兒感受到美術的樂趣，愿意參與到美術的學習中。在選擇美術教學內容時教師要選擇貼近幼兒生活，并且幼兒比較熟悉的內容。在進行美術教學活動時，還需要采用多種形式讓幼兒感覺耳目一新，在進行原材料和繪畫主題選擇時都要進行創新，選擇生活中常見的材料開展教學活動。把秋天的落葉、校園內的碎紙片作為美術創造性培養的材料，讓幼兒利用這些材料進行美術作品的創造。通過這些具有趣味性的材料，讓幼兒感受美術學習的魅力，在學習中提升創造能力。在教學中，教師還可以組織游戲教學，讓幼兒在游戲中了解更多的美術創作素材，更好地把生活中的素材應用到美術創作中。

（五）運用多媒體創設情境

在進行美術教學時教師要通過多媒體的形式創設情境，由于幼兒的年齡比較小，思維比較直觀，面對問題時思考停留在淺層次。教師在教學中要通過多媒體的方式進行教學，利用網絡資源搜集課堂上需要的教學資料，豐富美術教學課堂，幫助幼兒提升學習效果。將美術教學內容以多媒體的形式展現出來，引導幼兒思考探索。運用多媒體情境讓幼兒獲得更好的學習體驗，在潛意識中學習知識，更好地感受藝術美。在畫小貓時，教師可以給學生提供小貓、小狗的圖片，播放相關的視頻，利用這樣的方式提高幼兒在美術學習中的積極性，讓幼兒在良好的環境中進行美的體驗，培養幼兒的創造能力。

（六）組織豐富多彩的美術活動

除了在課堂教學中，讓幼兒學習美術知識，培養創造能力，教師還需要豐富幼兒的美術文化生活，提升幼兒的實踐能力，讓幼兒有更多的實踐機會，促進幼兒的創造能力發展。例如，為了讓幼兒在多元化的環境中感受藝術魅力，接受藝術的熏陶，培養幼兒的創新意識，教師可以組織服飾節、美食節等多種多樣的藝術活動，讓幼兒在豐富多彩的實踐中利用多種方式進行創作，培養幼兒的創造能力。美術與生活具有密切的聯系，教師需要把生活作為幼兒創作的源泉，將美術教育融入生活的各個環節，培養幼兒的探索精神和創造精神。

四、結語

總而言之，美術教育是培養幼兒創造性的重要方式，幼兒教師要具備創新精神，對美術教學活動有正確認知，充分發揮美術教學價值，引導幼兒感受美術的美和創造的美，不斷提升教學的實效性，讓幼兒在學習中不斷提高自身的能力和素養。

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