淺析初中道德與法治教師專業化發展的路徑

許顏艷

摘要：百年大計，教育為本。教師是立教之本、興教之源。本文以初中道德與法治教師為例，對教師的專業化發展路徑進行探索，提出了注重師德塑造，為學生樹立教學典范;明確角色定位，培養教師終身學習理念;完善評價體系，增強教師發展內在驅動力;加強合作交流，增加教師與教師之間的協作的策略。希望對初中道德與法治教師的發展起到推動作用。

關鍵詞：初中;道德與法治教師;專業發展;路徑

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-032

道德與法治課雖然貫穿學生整個學習生涯，但又屬于在考試中分數所占比例較少的科目，所以道德與法制教師處于一個比較尷尬的位置，在發展上也受到了一定影響。對初中道德與法治教師專業化發展的路徑進行探索，對于教師們來說意義重大。

一、注重師德塑造，為學生樹立教學典范

道德與法治教師想走向專業化，就要注重自身師德的塑造，在學生面前保持良好的教師形象。學生認為教師師德高尚，發自內心尊重教師，愿意聽從教師的教導，教師距離專業化就更近了一步。首先教師要從嚴要求自己，樹立正確的三觀和正向的輿論，并做到每天反思自身，通過反思不斷糾正和強化自己的三觀。其次，教師對待學生要充分尊重，不因為學生成績不好而惡語相加，而應該以學生的學習態度為根據去評價學生的學習行為。面對學生之間的矛盾，處事時要不偏不倚。第三，遇事時教師要以身作則，比如教師鼓勵學生要勤快，多勞動，但是教師平時上課連擦黑板都要學生代勞，就屬于不恰當的行為。第四，教師要做到言行一致，重視承諾。比如教師在課堂上提到學生按時預習會有獎勵，就要在學生完成以后去兌現承諾。還有就是要心口相一，如果教師人前對學生好言相勸，人后卻因為心有不甘而用各種語言詆毀學生，這樣的教師就不配為人師表。教師應當是學生言行的榜樣，特別是道德與法治教師，更應該從道德和法律方面對自己嚴格要求。

二、明確角色定位，培養教師終身學習理念

不少道德與法治教師對自身角色認知并不清晰，一方面是道德與法治的教學內容比較簡單，另外一方面就是教師教學動力不足。其實道德與法治的教學內容只是理論上比較簡單，真正要學好需要內化于心。所以教師要糾正錯誤觀念，重視道德與法治課程，在教學時明確知行合一的教學目標，認真鉆研如何讓學生去踐行教材內容，而不是完成理論教學就完了。教學動力不足與最開始提到的道德與法治課教師地位尷尬有關，面對此種情況，教師要正確看待，明確道德與法治對學生成長的意義。雖然這門課的分值在教育系統中比重不是最重要的部分，但對學生人生的影響卻是最大的。教師在充分認識到道德與法治課程的重要性以后，就要明確自身作為道德與法治教師，實際上也是學生人生的領航者，因此需要不斷鉆研道德與法治的教學內容，堅定終身學習的思想。因為，道德與法治不僅對學生的人生來說影響重大，對于教師自身的發展和人生軌跡變化也有直接影響。

三、完善評價體系，增強教師發展內在驅動力

科學合理的評價體系，是促進教師主動探索，在教學中發揮主觀能動性的重要工具。但在當前教師評價體系中，對教師的評價與學生考試成績掛鉤，道德與法治課程也受到考試成績占比的影響，屬于被忽視的領域。道德與法治教師考核比較敷衍和混亂，除了必要的教師職稱考評以外，關于道德與法治教師的培訓和競賽都很少，導致道德與法治教師內在動力缺乏，自然就無法走向專業化。學校可以根據其他學科教師評價體系，加強對道德與法治教師的考核，除了學生學習成績外，還應該把教師形象，學生品質，學生對教師的評價，師生關系等因素加入評價系統，最終對道德與法治教師形成綜合評定。值得注意的是，對道德與法治教師的評價，主要從教師自身的道德品質方面考慮，教師自身的理論水平占比不應該超過總成績的50%。

四、積極參加主題宣講活動，增加教師與教師之間的協作

道德與法治教師要走向專業化，可以通過主題宣講活動來實現。如鼓勵教師積極參與黨史教育宣講，積極向宣講團成員交流、學習或努力成為各類宣講團成員。學校也可以結合主題活動，積極與社區、事業單位聯系，組織教師積極進行專題宣講。在每一次宣講中，道德與法治教師距離實踐就近一步。在知識宣講方法上與面對學生不同，對于教師來說是一個新的挑戰，在活動中鍛煉了能力，展示了自身價值，對道德與法治教師的教學工作和自身身份也會有全新的理解。另外一方面，還要加強教師與教師之間的交流協作。道德與法治教師要走向專業化，就必須不斷提高自身的教學水平以及思辨能力，與同事之間交流合作就是不錯的方法。在交流中，道德與法治教師能夠認識到自身不足，并在教學方法以及專業知識方面實現取長補短。教師之間可以自行交流協作，也可以由學校組織教師進行相關知識的宣講和評比。還可以由學校提供機會，與其他學校的教師進行交流，以及安排其他學校的優秀教師到學校進行知識分享，以此加快初中道德與法治教師走向專業化的步伐。

總之，初中道德與法治教師走向專業化的發展路徑有很多，除了要嚴格要求自己，不斷提高自身授課水平與道德品質外，還需要學校方面加以配合。道德與法治教師通過主題宣講，走向專業化，既是教師自身價值的體現，也是學校走向專業化的體現。所以，學校與教師要一同努力，為走向專業化不斷探索，以促進自身價值的持續增長。

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（作者單位：安徽省宿州市埇橋區教育體育局，安徽 宿州234000）