實驗探究式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

薛介平

摘要：化學(xué)作為高中理科學(xué)習(xí)考察的重點科目，不僅在我們生活的方方面面中有所體現(xiàn)，而且對于人類的工業(yè)、商業(yè)也有影響，更關(guān)乎人類的生活質(zhì)量。化學(xué)很多時候都需要我們動手做實驗，去研究和觀察實驗的反應(yīng)，體現(xiàn)了一個人的細致能力和動手能力，而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。本文就此探討了實驗探究式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗探究式教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-045

高中化學(xué)實驗是高中化學(xué)學(xué)科的重要組成部分，高中化學(xué)實驗不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)的抽象概念，而且可以提高學(xué)生的實際動手能力和化學(xué)思維。而傳統(tǒng)的化學(xué)課堂，教師普遍以口述授課為主，只在意理論知識點，并不注重實驗的專題培訓(xùn)。新課程改革之后，化學(xué)實驗逐漸被廣大師生所接受，其相應(yīng)的地位也逐漸提高，究其原因是因為化學(xué)實驗是學(xué)好化學(xué)的實踐基礎(chǔ)，也是認識世界和探究世界的重要途徑。

一、高中化學(xué)的積極作用

1.深化對理論知識的理解。

化學(xué)作為當(dāng)代自然科學(xué)的一個重要科目，研究方向主要是對物質(zhì)的構(gòu)成以及性質(zhì)屬性的變化規(guī)律。相比較文化研究課程，化學(xué)實驗?zāi)軌蚋玫鼐科湮镔|(zhì)組成，分析變化規(guī)律，能夠培養(yǎng)學(xué)生較好的分析總結(jié)實驗探究能力。而高中化學(xué)實驗作為學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一，在實驗過程中，學(xué)生能夠?qū)嶒灥默F(xiàn)象進行統(tǒng)計記錄，結(jié)合理論及時反饋相應(yīng)的問題探究，確保實驗的研究質(zhì)量。在教學(xué)實踐過程中，學(xué)生對實驗的流程，實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行綜合分析，能夠幫助學(xué)生更好的認清物質(zhì)本質(zhì)，進而對化學(xué)的理論知識有深刻的理解。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中化學(xué)的理論知識點較為抽象，其中包含的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)屬性，讓學(xué)生感覺到較為深刻難以理解。結(jié)合化學(xué)實驗，能夠極大的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。化學(xué)實驗需要用到的實驗儀器，以及在實驗過程中發(fā)生的實驗現(xiàn)象，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的感官和動手能力。除此之外，教師也可以通過多媒體等多種技術(shù)手段，在化學(xué)實驗過程中輔助教學(xué)，極大地促進了實驗教學(xué)效果。學(xué)生不僅可以高效地理解理論知識點，而且在使用過程中，鍛煉了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

二、高中化學(xué)實驗探究教學(xué)的應(yīng)用策略

1.積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

在高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，給予學(xué)生更多的自主研究時間，讓學(xué)生在其中獨立思考，提高動手實踐能力。除此之外，教師應(yīng)該建立因材施教的教學(xué)模式，保證教學(xué)課程的良性開展，應(yīng)該針對學(xué)生的實際動手能力開展較好的實驗操作。教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，明確實驗教學(xué)的目的，結(jié)合理論知識以及教材中的實驗步驟進行拆解分析，創(chuàng)新優(yōu)化實驗過程，對探究式的教學(xué)形式提出合理化意見，并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)要求，優(yōu)化實驗課堂進而提高探究式學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)水平。

2.優(yōu)化教學(xué)形式。

在過去應(yīng)試教育深入人心的階段，教師注重理論知識講解，理論知識和化學(xué)實驗分離開來，使得學(xué)生缺乏實驗的具體印象。對此，應(yīng)該優(yōu)化實驗教學(xué)形式，開展多元化的教學(xué)模式，理論要結(jié)合實際，確保學(xué)生在理解理論知識的前提下，加強實踐動手能力。在這個過程中，一方面要認識到學(xué)生的主體作用，避免因忽視其主體性而導(dǎo)致影響探究實驗的直接作用，另一方面應(yīng)該注重在實驗過程中的良性引導(dǎo)，避免學(xué)生在實踐研究中出現(xiàn)較大的錯誤。因此，實驗探究性的教學(xué)模式即通過學(xué)生自主研究，主動探索的形式，教師在其中起到輔助作用，相比以往的實驗教學(xué)，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其在實驗過程中加深對理論知識的理解，提高自身的實踐動手能力。

3.注重新形式下的應(yīng)用教學(xué)。

隨著科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術(shù)等高新先進技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用也逐漸普遍化，常規(guī)化。在普通化學(xué)實驗課堂中，因為學(xué)生的位置或視力等因素，學(xué)生不太能清楚地看清實驗的每一步，而這時教師就可以運用多媒體等教學(xué)工具，為學(xué)生演示化學(xué)實驗的具體步驟，這樣學(xué)生就可以像看視頻一樣，清楚地知道每一個步驟，如果一遍的觀看效果不是很好，不足以了解，教師還可以給學(xué)生重復(fù)播放，重復(fù)觀看，增強學(xué)生的記憶。也可以在視頻的指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生動手，跟著視頻去做，俗話說“眼過千遍，不如手過一遍”，這樣教學(xué)記憶更加深刻。

總之，化學(xué)實驗是高中化學(xué)課程中相當(dāng)重要的一部分，實驗的教學(xué)起著吸引學(xué)生注意力的重要作用，也可以讓學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)的興趣，也是打開化學(xué)之門的敲門磚。而教師也可以通過實驗來調(diào)節(jié)課堂氣氛，改善教學(xué)質(zhì)量，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，還可以掌握一些簡單的操作。同時，化學(xué)是和生活相當(dāng)接近的一門學(xué)科，所以很多化學(xué)實驗中蘊含著一些生活的常識問題，學(xué)生動手去做，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也掌握了生活中的小常識，培養(yǎng)了生活技能，是一件多多益善的事情。所以，作為化學(xué)教師，我們應(yīng)立足課堂，拓展教學(xué)，運用各種先進的技術(shù)，跟上時代的步伐，讓課堂活起來，讓學(xué)生從產(chǎn)生興趣開始，同時，也要教授一些生活中的小知識，課內(nèi)外相結(jié)合，理論實踐相結(jié)合，將實驗的作用發(fā)揮到極致。

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（作者單位：南京市秦淮中學(xué)，江蘇 南京210000）